“傳統(tǒng)教育很大程度上壓制了孩子的創(chuàng)造力和想象力，國(guó)際教育剛好彌補(bǔ)了這方面的不足，能夠讓孩子將來(lái)更好地去適應(yīng)社會(huì)，而且我有這個(gè)經(jīng)濟(jì)能力，當(dāng)然希望他接受?chē)?guó)際化的教育。”河西區(qū)銀行高管蔡先生在采訪中說(shuō)。那么，國(guó)際教育和傳統(tǒng)教育究竟有什么不同，家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際教育又持有怎樣的看法和疑問(wèn)，我們應(yīng)該如何選擇國(guó)際學(xué)校？

　　一、國(guó)際教育和傳統(tǒng)教育各有所長(zhǎng)

　　“教育沒(méi)有好壞，只有適合不適合。”某權(quán)威教育專(zhuān)家表示，“傳統(tǒng)教育注重對(duì)知識(shí)的積累和灌輸，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的尊重，注重對(duì)知識(shí)的掌握和繼承，以及知識(shí)體系的構(gòu)建。注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�神。�?guó)際教育注重理解和應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神，注重對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)造。國(guó)際教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自信、自主、自立精神。兩種教育都有它的長(zhǎng)處，也有需要進(jìn)步的空間。”

　　“我們不是傳統(tǒng)的"國(guó)際學(xué)校"，也不是純粹的中國(guó)學(xué)校。”國(guó)際教育管理專(zhuān)家王老師說(shuō)，“與傳統(tǒng)的國(guó)際學(xué)校不同，國(guó)際學(xué)校為中國(guó)學(xué)生提供了在不脫離中國(guó)本土文化的同時(shí)還可以接受?chē)?guó)際教育的機(jī)會(huì)，更像是中國(guó)孩子留學(xué)的演練場(chǎng)。”

　　二、國(guó)際學(xué)校不是花錢(qián)就能上

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際學(xué)校只要花錢(qián)就能上，管理得寬松，那么究竟是不是這樣呢？記者帶著家長(zhǎng)的疑問(wèn)對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)采訪。

　　誤區(qū)1：國(guó)際學(xué)�；ㄥX(qián)就能上

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際學(xué)校是花錢(qián)就能上的“貴族學(xué)校”，即使孩子學(xué)習(xí)不好也能上國(guó)際學(xué)校繼而上世界名校，“這是不對(duì)的。國(guó)際學(xué)校同樣需要考核，只是它的考核方式更靈活，考核的標(biāo)準(zhǔn)并非統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。”天津楓葉國(guó)際學(xué)校教務(wù)主任表示。

　　誤區(qū)2：全英文授課或全外教

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際課程就應(yīng)該是全英文授課。“其實(shí)從我工作多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生從入學(xué)起就接受全英文授課是很吃力的。比較合理的方式是在第一年強(qiáng)化英語(yǔ)，從雙語(yǔ)授課逐步向全英文授課過(guò)渡。”有著多年國(guó)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王老師稱。

　　誤區(qū)3：國(guó)際學(xué)校管理都很寬松

　　“在學(xué)生管理上，給學(xué)生提供更多空間和時(shí)間，以發(fā)展其個(gè)性和綜合能力。同時(shí)融合了普通高中的管理特點(diǎn)，有寬松也有限制。除了課程學(xué)習(xí)之外，學(xué)校多設(shè)有課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐課程，通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。”某知名國(guó)際學(xué)校分校校長(zhǎng)說(shuō)。

　　三、國(guó)際學(xué)校也能參加高考

　　問(wèn)題一：是否有出國(guó)冬、夏令營(yíng)的活動(dòng)？都去哪些國(guó)家，有什么樣的活動(dòng)？

　　“有的，我們學(xué)校組織學(xué)生去過(guò)美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家，活動(dòng)內(nèi)容包括參觀當(dāng)?shù)卮髮W(xué)、當(dāng)?shù)卣n程體驗(yàn)、參觀著名景點(diǎn)以及戶內(nèi)外文體活動(dòng)等。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加海外冬、夏令營(yíng)，可以鍛煉英語(yǔ)交流能力，開(kāi)闊視野；也可以了解大學(xué)，對(duì)未來(lái)留學(xué)大有幫助。”某國(guó)際學(xué)校教務(wù)主任李老師說(shuō)。

　　問(wèn)題二：將來(lái)不考國(guó)外大學(xué)，可以申報(bào)哪些國(guó)內(nèi)的大學(xué)，錄取條件是怎樣的？

　　“可以申報(bào)國(guó)內(nèi)大學(xué)和國(guó)外大學(xué)合辦的合作項(xiàng)目課程，我們留學(xué)服務(wù)中心多年來(lái)已經(jīng)與吉林大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)等建立了輸送畢業(yè)生關(guān)系。高中畢業(yè)生有成功申請(qǐng)到香港大學(xué)的先例，因此香港地區(qū)的大學(xué)也可作為學(xué)生就讀的考慮范圍。”天津某國(guó)際高中留學(xué)中心工作人員表示。

　　問(wèn)題三：畢業(yè)生升入較好大學(xué)所占的比例是多少？是否所有畢業(yè)生都能成功申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)？

　　“高中畢業(yè)生每年約60%可以進(jìn)入世界前100名的大學(xué)學(xué)習(xí)。如果一個(gè)學(xué)生能從本校高中順利畢業(yè)，都可以在學(xué)校留學(xué)服務(wù)中心的幫助下申請(qǐng)到合適的國(guó)外大學(xué)。”天津某國(guó)際高中留學(xué)中心工作人員表示。

　　四、國(guó)際學(xué)校選擇注意四點(diǎn)

　　考察一所國(guó)際高中是不是可靠可以看以下幾個(gè)方面，專(zhuān)家建議家長(zhǎng)要考察的內(nèi)容主要有四點(diǎn)：

　　一是有沒(méi)有當(dāng)?shù)亟逃�主管部門(mén)教材備案；辦學(xué)資質(zhì)政府認(rèn)可是一所國(guó)際學(xué)校生存和辦學(xué)的基礎(chǔ)。

　　二是學(xué)分體系是不是明確，學(xué)分中有沒(méi)有包含中方課程學(xué)分。以天津某國(guó)際高中為例，“學(xué)分評(píng)估體系由加方80個(gè)學(xué)分、中方26個(gè)學(xué)分、領(lǐng)事課程12個(gè)學(xué)分、綜合實(shí)踐類(lèi)課程35個(gè)學(xué)分構(gòu)成，共153個(gè)學(xué)分。”

　　三是留學(xué)服務(wù)是否健全。“我在職的國(guó)際高中各校區(qū)均設(shè)有留學(xué)服務(wù)中心。學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)上會(huì)向家長(zhǎng)及學(xué)生傳達(dá)留學(xué)信息。由于出國(guó)的各個(gè)國(guó)家、地區(qū)不同因而要求不同，學(xué)生家長(zhǎng)或本人可根據(jù)自身情況，向校區(qū)留學(xué)服務(wù)中心咨詢。”某留學(xué)機(jī)構(gòu)任職多年的蔡老師說(shuō)。

　　四是外方校長(zhǎng)和教師有沒(méi)有相應(yīng)的課程資格證書(shū)。有了解國(guó)際教育融合的中方校長(zhǎng)和外方校長(zhǎng)，有資格證書(shū)的外籍橋梁課程和學(xué)術(shù)課程教師，是國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的基礎(chǔ)。而且有必要和校長(zhǎng)們談?wù)�，看看他們的教育思想和觀念，是不是適合孩子的發(fā)展。

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