廣州國(guó)際AP課程研討會(huì)的與會(huì)中美教育專(zhuān)家均認(rèn)為，中國(guó)考生高分背后存在“短板”：微積分考試高分率達(dá)46%，但英語(yǔ)和歷史成績(jī)被美國(guó)大學(xué)招生老師公認(rèn)為較弱，獨(dú)立思考能力更是被一些專(zhuān)家認(rèn)為未達(dá)到AP課程的要求。

　　美國(guó)大學(xué)理事會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人建議中國(guó)考生，除了攻數(shù)理化，還要注重全球視野和批判性思考能力的培養(yǎng)。

　　文科能力及獨(dú)立思考弱

　　與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，中國(guó)考生多數(shù)本身學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且AP考得高分的中國(guó)考生，其他方面能力未必都能達(dá)到美國(guó)大學(xué)的入學(xué)要求。

　　“不少美國(guó)大學(xué)招生老師對(duì)中國(guó)學(xué)生的印象就是：十有八九選考了高數(shù)，十有四五會(huì)鋼琴或是小提琴。但英語(yǔ)、歷史等就比較弱。”而美國(guó)考生選考英語(yǔ)、歷史、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)較多。

　　國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育二司技術(shù)裝備處處長(zhǎng)喬玉全曾有四年在美國(guó)當(dāng)教育外交官的經(jīng)歷。他表示，AP課程深度沒(méi)有想象中那么難，但是AP課程要求的思考方法和我國(guó)的不一樣，“AP課程恐怕不僅是坐在課室里學(xué)習(xí)，而是要閱讀、實(shí)踐、反思、要批判性地思考�！�

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長(zhǎng)張仲連指出，亞裔學(xué)生在AP考試中表現(xiàn)出的特性還不是真正的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣跟隨、吸收，缺少了西方學(xué)生的理性思考。

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