看一所國(guó)際學(xué)校的整體環(huán)境主要從三個(gè)方面出發(fā)，分別是學(xué)校環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、文化環(huán)境。下面國(guó)際學(xué)校網(wǎng)小編向大家簡(jiǎn)單介紹一下國(guó)際學(xué)校的這三大環(huán)境。

　　學(xué)校環(huán)境

　　家長(zhǎng)在選擇國(guó)際學(xué)校前首先要考慮學(xué)校的學(xué)校環(huán)境，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，學(xué)校設(shè)備是否齊全，學(xué)習(xí)環(huán)境是否適合學(xué)生、是否安全、舒適、安靜等。這些因素在很大程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)效果，特別是年紀(jì)小的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)校環(huán)境有著更多的依賴，如果學(xué)校太吵，太危險(xiǎn)，那么這樣的國(guó)際學(xué)校就不具備優(yōu)質(zhì)的學(xué)校環(huán)境，學(xué)校太狹窄，各種設(shè)備不齊全，學(xué)生很有可能缺乏學(xué)習(xí)的積極性，甚至厭惡學(xué)習(xí)。因此家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行慎重的考察才是上策。

　　教學(xué)環(huán)境

　　國(guó)際學(xué)校教育除了體現(xiàn)國(guó)際化以外更加注重教育模式的創(chuàng)新。學(xué)校多提倡遵循愛(ài)與尊重、身心健康、平等交流。很多國(guó)際學(xué)校都是通過(guò)跨學(xué)科、跨年級(jí)、體驗(yàn)式、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)方式，較大程度地提升了學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下才能更加具備創(chuàng)造力。

　　老師的教學(xué)水平也是教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。很多國(guó)際學(xué)校為了節(jié)約成本，聘用不合格的外教老師，這對(duì)學(xué)生而言存在很大的隱患。在學(xué)生心中，老師是非常圣神的職位，很少有學(xué)生質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)，因此教師的教育水平對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有重大的影響。

　　學(xué)生在國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)為出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備，這需要在學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供教育過(guò)程中獲得身體、意志和思想上得獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，國(guó)際教育應(yīng)尊重孩子的興趣和特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子在具有自主性的互動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。如果沒(méi)有多元化的、個(gè)性化的教育，孩子的潛能將無(wú)法較大化開發(fā)出來(lái)。

　　文化環(huán)境

　　國(guó)際學(xué)校本身就是一個(gè)特殊的環(huán)境體，擁有各國(guó)文化交流的基因。在學(xué)校能說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)國(guó)外課程是一種國(guó)際化，和而不同的文化立場(chǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)也是一種國(guó)際化，很多家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)國(guó)際學(xué)校就只要求孩子會(huì)講英語(yǔ)，懂美國(guó)歷史，卻對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)甚少。每個(gè)國(guó)家都有自己的文化和特色，國(guó)際教育不應(yīng)該放棄自己傳統(tǒng)的東西，全盤接受西方文化，而是在尊重文化差異的基礎(chǔ)上，營(yíng)造一種平等交流、互相理解的氛圍。這樣國(guó)際學(xué)校的學(xué)生才不至于和中國(guó)教育徹底脫節(jié)。

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