有媽媽在我們后臺(tái)留言，說(shuō)兒子開(kāi)學(xué)后脾氣暴躁了不少，讓他向東，他偏向西，總之就是對(duì)著來(lái)，“很郁悶，不知該如何和青春叛逆期的孩子相處”。

　　那么我們今天就要說(shuō)說(shuō)叛逆期的問(wèn)題吧。

　　前兩年一部叫《小別離》的劇很火。“國(guó)民岳父”黃磊在劇中提前體驗(yàn)了和青春期孩子相處的困難。

　　孩子叛逆，成績(jī)不佳，又有“早戀”嫌疑：黃磊演的父親方醫(yī)生使盡渾身解數(shù)，在女兒和妻子之間周旋，費(fèi)勁心力彌合矛盾。弄巧成拙后，被海清扮演的妻子譏諷：“你當(dāng)你是電影學(xué)院表演系教授是吧?”終于有一天，平素插科打諢的方醫(yī)生終于撐不住，痛哭流涕，滿(mǎn)心委屈：“青春期來(lái)得忒猛了。”

　　劇外，談到這部分戲時(shí)，黃磊直言，如果把方醫(yī)生換成黃磊，可以做得更好。

　　“孩子跟父母叛逆，是因?yàn)楦改刚驹谒龑?duì)立面。”

　　“孩子如果覺(jué)得你說(shuō)得都不對(duì)，你再怎么費(fèi)勁說(shuō)半天，只能得到一個(gè)結(jié)果——招她煩。”

　　“如果你跟她站一頭，她想找個(gè)人叛逆，也沒(méi)人。她說(shuō)覺(jué)得特沒(méi)意思，那我也覺(jué)得沒(méi)意思;她說(shuō)不想學(xué)，我也覺(jué)得不用學(xué)，先歇會(huì)兒吧，她不就不叛逆了嗎?”

　　簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，說(shuō)出了青春期叛逆真正的奧秘。

　　一、什么是叛逆期?

　　關(guān)于叛逆期，官方解釋是這樣的：

　　“青少年正處于心理的過(guò)渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人(尤其是父母)的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)父母把自己當(dāng)小孩，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的‘非凡’，他們對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。”

　　具體表現(xiàn)為：

　　1、無(wú)端對(duì)老師的教育表現(xiàn)出一種不信任，不認(rèn)同;

　　2、非常在乎個(gè)人的自尊心或面子，有時(shí)故意在課堂上與老師抬杠;

　　3、在家和學(xué)校，我行我素，不準(zhǔn)他做什么，他偏要嘗試去做什么……

　　站在父母的視角看，青春期叛逆就是孩子“不聽(tīng)話(huà)、自作主張的時(shí)期”。

　　二、為什么會(huì)叛逆?

　　我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)不少父母，“你覺(jué)得孩子為什么會(huì)叛逆?”

　　他們中絕大部分人第一反應(yīng)就是：“因?yàn)榍啻浩诎?”

　　因?yàn)榍啻浩�，所以叛�?mdash;—是這樣嗎?那我們先從何為青春期說(shuō)起。

　　青春期孩子的典型特征是正處于自我意識(shí)形成的集中階段，他會(huì)慢慢開(kāi)始有自我感，存在感，意義感，獨(dú)立性，他會(huì)開(kāi)始有自己的想法，并且希望能夠去嘗試、去表達(dá)，表現(xiàn)在日常的溝通中就是：

　　“關(guān)于這個(gè)事情，我有我的想法!我要按照我的想法做!”

　　“我做都沒(méi)做，你為什么就那么肯定我是錯(cuò)的呢?我為什么要聽(tīng)你的呢?”

　　我們放下雙方父母子女的身份，單單從文字本身看，其實(shí)有這樣的想法是非常正常的。很多成人在工作中、生活中也經(jīng)常會(huì)有這樣的想法和表達(dá)，但是為什么同樣的話(huà)由孩子說(shuō)出來(lái)就變成了和父母“對(duì)著干”，變成叛逆了呢?

　　在時(shí)代的巨變前面，真正發(fā)揮作用的是社會(huì)需求的悄然變遷�？萍嘉幕瘎�(dòng)因引發(fā)全體成員進(jìn)行多元化表達(dá)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)更加劇了前喻文化與后喻文化的激烈沖突。

　　以經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)為核心判斷的父母?jìng)�，覺(jué)得孩子需要服從，父母的話(huà)是才是正確的，不順從就是反叛，所以才會(huì)有類(lèi)似“你這樣是不對(duì)的!”“跟你說(shuō)了那是不對(duì)的!怎么不聽(tīng)呢?”般的對(duì)話(huà)。

　　而孩子們信息更新快，理想與現(xiàn)實(shí)對(duì)對(duì)碰，對(duì)新事物更敏感，接受速度極快，在不斷沖突與打壓中，認(rèn)為父母并不了解自己的成長(zhǎng)環(huán)境與想法，無(wú)法真正解決他們的迷茫與困惑，感受到強(qiáng)烈挫折與無(wú)力感。

　　所以才出現(xiàn)了在作文中的一些情緒化表達(dá)，“爸爸是油膩大叔，媽媽是沒(méi)用的中年婦女!”“爸爸媽媽的思想何時(shí)才能逆生長(zhǎng)呢?”等等。

　　當(dāng)孩子不聽(tīng)從父母，父母感到吃驚、焦慮、失望和無(wú)奈的同時(shí)，就會(huì)給孩子下一個(gè)定義：“這么不聽(tīng)話(huà)，肯定是進(jìn)入叛逆期了!”——發(fā)現(xiàn)了嗎?“叛逆期”是以爸媽的感受為中心下的定義，并不是孩子。

　　所以，孩子在青春期出現(xiàn)的叛逆和青春期本身沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)系，反而，這種叛逆很大程度是因?yàn)榍啻浩陔A段孩子身邊的陪伴者的狀態(tài)不夠良好。

　　大多數(shù)父母無(wú)法接受，或者根本沒(méi)意識(shí)到，這個(gè)階段的孩子的自我意識(shí)正在增長(zhǎng)，他們無(wú)法理解孩子并不是在叛逆父母，而是在叛逆父母對(duì)自己的無(wú)理由的、強(qiáng)勢(shì)的壓制和控制。

　　當(dāng)父母沒(méi)有用壓制的方式，沒(méi)有過(guò)渡干涉和將焦慮、擔(dān)心傳遞到孩子身上的時(shí)候，孩子沒(méi)有什么可叛逆的，他自然也不用叛逆。

　　三、如何避免叛逆?

　　作為父母需要學(xué)習(xí)的，就是通過(guò)“叛逆”這個(gè)提醒去看到如何重構(gòu)關(guān)系基模，更多的允許孩子有自己的節(jié)奏，不管是行為還是孩子的內(nèi)在過(guò)程，父母的框架要以更寬廣的視角去支持孩子，而不是糾正孩子。

　　比如要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。我們都知道，溝通的關(guān)鍵在于傾聽(tīng)。在青春期的親子關(guān)系里，傾聽(tīng)也是重要的一步。

　　很多父母傾聽(tīng)時(shí)會(huì)不自覺(jué)的從孩子說(shuō)的話(huà)中尋找一些線索，然后把自己的東西塞進(jìn)去，讓孩子知道他是錯(cuò)的，父母才是對(duì)的，讓孩子聽(tīng)自己的——這叫話(huà)術(shù)，不是真正的傾聽(tīng)。

　　真正的傾聽(tīng)，是站在孩子的視角去看問(wèn)題，不執(zhí)著于父母自己的思維體系。安靜的聽(tīng)孩子說(shuō)，不要摻雜你的主觀想法，只要孩子愿意對(duì)你打開(kāi)話(huà)匣子，你就已經(jīng)成功了一半。

　　在孩子同意的情況下，父母還可以給孩子分享自己關(guān)于某些事情的觀點(diǎn)或想法，至于孩子如何做決定，作父母的唯有尊重，不能越俎代庖。

　　當(dāng)父母需要了解孩子更多時(shí)，可以用溫和真實(shí)的語(yǔ)氣去和孩子溝通，比如：今天在學(xué)校有什么可以跟我分享的嗎?問(wèn)的同時(shí)也要允許孩子的拒絕，不要覺(jué)得自己這樣會(huì)沒(méi)面子。

　　當(dāng)孩子遇到困難或問(wèn)題時(shí)，無(wú)論你之前提供了多么預(yù)見(jiàn)性的答案，但孩子沒(méi)有采納，你都不要去評(píng)判，或者說(shuō)“我早就知道會(huì)這樣”之類(lèi)的話(huà)去證明自己是對(duì)的。

　　要知道，某種程度上孩子需要在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，如果你不允許他們做決定，他們也可能會(huì)在你不知情的情況下做錯(cuò)誤的決定，那時(shí)也就意味著你失去了他的信任，也錯(cuò)過(guò)了支持他進(jìn)行調(diào)整的機(jī)會(huì)。

　　一些對(duì)孩子心理素質(zhì)比較重視的學(xué)校，為配合家庭教育，也在努力組織一些對(duì)孩子很有意義的活動(dòng)。比如深圳的一所美式國(guó)際高中，近日就推出了“21天-挑戰(zhàn)自己，不和父母生氣對(duì)抗”的主題活動(dòng)，堅(jiān)持每天打卡，作為系列成長(zhǎng)習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)之一。

　　同時(shí)，也使家長(zhǎng)們意識(shí)到自己與孩子之間的正確理解與情緒管理的重要性，為進(jìn)一步敞開(kāi)心扉，平等對(duì)話(huà)，排除負(fù)面情緒因素，提供有力的能量支持。

　　良好的溝通氛圍在于，當(dāng)孩子確實(shí)有錯(cuò)誤需要糾正時(shí)，充滿(mǎn)慈愛(ài)的父母通常會(huì)采取很坦誠(chéng)的辦法，靜心詢(xún)問(wèn)原因，傾聽(tīng)孩子的心聲，給予關(guān)愛(ài)和理解，同時(shí)體會(huì)孩子的感受。最后，再利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，乘孩子想傾聽(tīng)時(shí)再給他們講道理，思考與領(lǐng)悟往往就在其中。

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