較近學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)正圍繞著一件事情展開，即IB，國(guó)際文憑組織，它為全國(guó)學(xué)生開設(shè)了從幼兒園到大學(xué)的全部課程。我們學(xué)校正在忙著申請(qǐng)IB國(guó)際學(xué)校，老師們自然也很忙碌。

說實(shí)話，一直到現(xiàn)在，我還沒有搞清楚IB到底是怎么回事，但是學(xué)校讓做，老師們只能跟著做。IB提倡的教學(xué)理念，教學(xué)方法以及培養(yǎng)目標(biāo)，都是現(xiàn)在的說法不一樣。如果真能把IB所說的一切落實(shí)到實(shí)處，那受益的不僅是老師，學(xué)生們也會(huì)受益。但是目前存在很多問題。

北京有這樣的IB國(guó)際學(xué)校，每個(gè)班只有二三十人，教學(xué)活動(dòng)非常好開展�？晌覀冞@里每個(gè)班將近70多個(gè)人，老師的精力也有限，照顧這個(gè)，另外的孩子可能就無暇照顧。真要開展一個(gè)活動(dòng)，往往只是流于形式，并沒有領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)。

IB提倡一個(gè)非常重要的理念，就是跨學(xué)科，老師教授孩子不能至局限于本學(xué)科，還要涉及其它內(nèi)容。比如三年級(jí)研究世界如何運(yùn)作這個(gè)主題，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都要融入這個(gè)主題內(nèi)容。一個(gè)問題會(huì)涉及到方方面面的知識(shí)。這樣做，往往會(huì)陷入另外一種模式：八竿子打不著的內(nèi)容，也要很牽強(qiáng)的聯(lián)系起來。

學(xué)校一直跟著培訓(xùn)和接觸IB的老師，對(duì)IB的理解還很到位，其他老師感覺就是拿一種模式往自己學(xué)科上套，根本就沒有理解為什么要這么做，以及該怎么做。目前來說，老師們模仿還很成功，各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)都很豐富多彩，但是落實(shí)到實(shí)處會(huì)怎么樣呢？
盡管存在很多問題，老師們還是很熱情的去做這件事情，希望我們能清楚的看清眼前要走的IB之路。

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