長沙麓山國際實驗小學前身為長沙麓山國際實驗學校小學部。2015年9月學校搬遷新址，成為長沙市教育局直屬的優(yōu)質(zhì)公辦小學。

傳承麓山文化，創(chuàng)新內(nèi)涵發(fā)展。麓山國際實驗小學秉承“學會生存，學會關(guān)心”的校訓(xùn)，以“培養(yǎng)具有國際視野的世界公民”作為育人目標，以“做豪邁的中國人”為誓詞，把“質(zhì)量”加“服務(wù)”作為學校辦學特色。
 

 

　　學校著眼于與國際接軌，凸出“國際、實驗”的辦學特色，積極推進教育教學改革。致力培養(yǎng)學力扎實、全面發(fā)展、全球胸懷、獨立人格、特長突出的“世界公民”，構(gòu)建學科基礎(chǔ)型、拓展豐富型和活動實踐型相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，做到科學與人文、本土與國際相結(jié)合，過程與結(jié)果、預(yù)設(shè)與生成相融合，采取長課時與短課時、顯性課程與隱性課程相銜接，實現(xiàn)課程體系的全面變革。學校開設(shè)書法、形體、美術(shù)、鋼琴、足球、廚藝等20多門校本選修課程，開展科技與自然、英語文化、心理健康、體育文化、人文社會和藝術(shù)六大主題活動課程。豐富多彩的課外活動，讓學生享受學校生活的愉悅、成長的快樂，確保每一個畢業(yè)生“會一門樂器，懂兩國以上語言，擅兩種書法，掌握七種能力”。

　　學校圍繞“學會生存，學會關(guān)心”的校訓(xùn)，大力開展“自理”、“自信”、“自主”的養(yǎng)成教育，“愛心”“責任”“合作”的品格教育，形成一套以“價值引領(lǐng)”為導(dǎo)向，以“培養(yǎng)習慣”為抓手的德育模式。學校堅持團隊建設(shè)，實施主體德育，推行班級自治，奏響了學生“自主管理，自我教育”的新樂章。全體學生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，自主建立學生團隊，實現(xiàn)自我教育、自主發(fā)展。

　　學校堅持“人本性”、“科學性”和“生態(tài)性”的管理理念，建立現(xiàn)代學校管理制度，促進教師成長和自我完善。建立教師微型課題研究制度，鼓勵教師將“問題變課題，經(jīng)驗變成果”，引導(dǎo)教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力。學校要求全體教師圍繞“切入點小、周期短、實效性強”的微型課題，堅持理論與實踐同步，以教科室、教研組兩級機構(gòu)為管理單元，以一學期或一年為研究周期，開展教師微型課題研究，形成了一系列以鮮活的教育敘事、教育案例、教育教學論文、微型課題研究報告等教研成果。

“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。”20年來，一批批麓山學子從這里出發(fā)，走向更加精彩的人生，其中有感動星城的張昕果、有知名主持人楊銥、有影視新星劉穎……

今天的麓山已成為一個具有自我更新、自我發(fā)展的有機體，成為一個具有較強適應(yīng)能力的教育生態(tài)系統(tǒng)，增強了創(chuàng)新活力，進一步實踐著麓山的教育理想。 

長沙麓山國際實驗學校以管理精細，服務(wù)優(yōu)良而聞名。

　　長沙麓山國際實驗學校中加校區(qū)秉承麓山本部“質(zhì)量+服務(wù)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，人本性與科學性的精細化服務(wù)管理貫穿于學生成長的全過程。

　　1、公寓：空調(diào)熱水入室，專職老師生活指導(dǎo)；

　　2、洗滌：專設(shè)洗滌部門，負責衣物被單清洗；

　　3、食堂：專業(yè)管理團隊，三餐兩點營養(yǎng)配餐；

　　4、就醫(yī)：人員設(shè)施完備，就診預(yù)防保健周到；

　　5、保衛(wèi)：日夜全程護校，校園內(nèi)外秩序井然；

　　6、溝通：家�；ヂ�(lián)通暢，溝通平臺彰顯特色；

　　7、留校：年級教師值班，組織活動督促學習；

　　8、自習：學科教師到崗，管理到班全程輔導(dǎo)。