近年來，由于香港本地家長不滿香港本地教育體制，且希望子女更加國際化，因此也爭相將子女送往香港國際學(xué)校。眾多名人和社會(huì)賢達(dá)將自己的孩子送往香港國際學(xué)校，和名流以及社會(huì)賢達(dá)子女作同學(xué)，亦是令部分家長熱衷香港國際學(xué)校的原因。

　　升讀美國常春藤高校的比率，是這些內(nèi)地菁英們?yōu)樽优�選擇香港國際學(xué)校的重要指標(biāo)之一。他們其中不少首選漢基和弘立。另一家口碑頗佳的香港國際學(xué)校，也是香港鮮有開設(shè)AP課程的香港國際學(xué)校，畢業(yè)生主要選擇美國大學(xué)。AP課程，是美國大學(xué)的先修課程，優(yōu)秀的高中學(xué)生可選修這些大學(xué)水平的課程，以增強(qiáng)自己申請時(shí)的競爭力，同時(shí)由于AP的學(xué)分為大多數(shù)美國高校所承認(rèn)，還可以縮短大學(xué)時(shí)間、節(jié)約學(xué)費(fèi)。

　　香港的一些本地學(xué)校，也采用國際課程，則是一種新的趨勢。許多香港直資學(xué)校提供國際課程，大多數(shù)選擇在高中階段引入課程和考試，讓有意愿留學(xué)的本地學(xué)生更順利地與海外課程接軌。如保良局蔡繼有學(xué)校、拔萃男書院、啟思中小學(xué)等。

　　本地學(xué)校中的官津?qū)W校按照政府的入學(xué)統(tǒng)籌辦法進(jìn)行學(xué)位分配，提供免費(fèi)教育；而直資私立學(xué)校則與國際學(xué)校一樣，自主招生，擇優(yōu)錄取，需要收取學(xué)費(fèi)。 國際學(xué)校和傳統(tǒng)學(xué)校還有什么區(qū)別呢？

　　香港國際學(xué)校

　　• 功課量相對傳統(tǒng)學(xué)校少，注重探索自我和探索世界的體驗(yàn)，如觀察自然，參與運(yùn)動(dòng)，甚至烹飪、園藝等，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和想法；

　　• 教學(xué)以孩子為中心，老師圍繞學(xué)生，學(xué)生自由度高，可以在教室自由探索；

　　• 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，擁有Leadership，解決問題的能力和世界公民意識；

　　• 著重專題研習(xí)，培養(yǎng)孩子主動(dòng)找資料，獨(dú)立分析思考，較后寫成報(bào)告；

　　• 也有些學(xué)校學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，競爭氛圍濃厚，比如弘立、新加坡國際等。

　　• 校內(nèi)以英文為主要語言，國際學(xué)生為主，中文程度則相對較低，但也有部分學(xué)校如耀中、維多利亞等比較注重中文發(fā)展。

　　香港傳統(tǒng)學(xué)校

　　• 傳授式教學(xué)，以老師為中心，向?qū)W生傳授知識，所以課堂上較強(qiáng)調(diào)紀(jì)律；

　　• 本地課程側(cè)重知識的積累、考試的操練，學(xué)習(xí)和考試的壓力較大；

　　• 有分中文學(xué)校和英文學(xué)校，中文學(xué)校則以中文廣東話為主要授課語言；

　　• 中文程度高，大部分為本地學(xué)生；

　　• 教學(xué)系統(tǒng)化，參照教育局的教學(xué)大綱，中學(xué)畢業(yè)后參加本地的中學(xué)文憑考試（DSE）；

　　• 功課量相對國際學(xué)校較大，基礎(chǔ)扎實(shí)，家長對學(xué)生功課的參與度高；

　　• 部分傳統(tǒng)學(xué)校逐漸與國際接軌，鼓勵(lì)活動(dòng)式教學(xué)，也有一部分傳統(tǒng)學(xué)校開辦了IB課程。

　　每種類型的學(xué)校甚至每所學(xué)校都有不同的特點(diǎn)，家長選校時(shí)也要考慮孩子的性格，對孩子將來的期望，家庭語言環(huán)境等等。

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