當(dāng)前國(guó)際教育大熱，許多在國(guó)內(nèi)體系就讀的初高中學(xué)生也在考慮轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校。國(guó)際學(xué)校門(mén)檻較低，從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校相對(duì)簡(jiǎn)單得多。但是，很多家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校能夠適應(yīng)嗎?的確，國(guó)際學(xué)校與國(guó)內(nèi)體系學(xué)校千差萬(wàn)別，教學(xué)語(yǔ)言、授課模式、學(xué)習(xí)方法都不相同，如何做好從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的銜接，關(guān)乎孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展。

　　這里，我們需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.什么時(shí)候轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校?

　　想讀國(guó)際學(xué)校，什么時(shí)候是較佳的轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間點(diǎn)?目前從公立學(xué)校轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校，較熱門(mén)的年級(jí)是G9，接著是G1、G6和G8年級(jí)。其中，在G2、G3階段轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的人數(shù)較少。

　　家長(zhǎng)選擇讓孩子轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的時(shí)間點(diǎn)集中在初三畢業(yè)階段，側(cè)面體現(xiàn)了家長(zhǎng)還是希望孩子接受國(guó)內(nèi)九年義務(wù)教育之后去讀國(guó)際學(xué)校;從初中畢業(yè)開(kāi)始就讀，相較于從小學(xué)就開(kāi)始就讀國(guó)際學(xué)校，孩子適應(yīng)能力較強(qiáng)，花費(fèi)的開(kāi)支相對(duì)少一些。

　　另一方面隨著75后80后家長(zhǎng)不斷增多，他們對(duì)于孩子的教育更加重視，對(duì)孩子未來(lái)的規(guī)劃更有前瞻性，經(jīng)濟(jì)上能夠負(fù)擔(dān)起一定費(fèi)用，會(huì)有小部分家長(zhǎng)選擇孩子從1年級(jí)開(kāi)始就讀國(guó)際學(xué)校。各位家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和家庭情況，來(lái)選擇進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的時(shí)間。

　　2. 英語(yǔ)基礎(chǔ)差

　　無(wú)論是國(guó)際學(xué)校還是公立學(xué)校，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都是學(xué)習(xí)的主科。就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校的數(shù)學(xué)相對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)校來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，因此孩子不需要過(guò)多擔(dān)心。

　　而英語(yǔ)，則是轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校孩子需要面臨的較大的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)普遍是為了考試而學(xué)習(xí)，孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差。因此，提高英文水平是轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的關(guān)鍵。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重在積累和堅(jiān)持。首先較重要的是擴(kuò)大詞匯量，掌握了足夠多的詞匯量是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);再者是提高自身的閱讀水平，可以多閱讀相關(guān)英語(yǔ)原版書(shū)籍，多看英語(yǔ)雜志，了解國(guó)外歷史文化。如果需要在短時(shí)間內(nèi)做好語(yǔ)言的銜接，也可以考慮報(bào)一個(gè)培訓(xùn)班。

　　3. 選課沒(méi)有方向

　　國(guó)際學(xué)校不同于傳統(tǒng)應(yīng)試教育統(tǒng)一的教學(xué)，國(guó)際學(xué)校提供不同選修課程，可供孩子根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇。進(jìn)入國(guó)際學(xué)校，孩子需要面臨選課的問(wèn)題。IB國(guó)際認(rèn)可度較高，但也較難學(xué);A-Level課程可選擇性多，考試范圍相對(duì)固定化，較適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　近年，HKDSE香港中學(xué)文憑新課程開(kāi)始興起，憑其全球認(rèn)可的獨(dú)特升學(xué)優(yōu)勢(shì)成為越來(lái)越多人的選擇。

　　選擇課程要根據(jù)孩子自身的興趣愛(ài)好、未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向綜合考慮，學(xué)生和家長(zhǎng)們可以先咨詢老師和專家的意見(jiàn)，考慮清楚后再做決定。

　　4. 不適應(yīng)課堂模式

　　在公立學(xué)校，基本是老師上課，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，老師布置什么作業(yè)，學(xué)生就完成什么作業(yè)，“填鴨式”教學(xué)是為了應(yīng)付期末考試，應(yīng)付升學(xué)。

　　但是在國(guó)際學(xué)校，考試分?jǐn)?shù)并不代表一切。除了學(xué)習(xí)，還注重實(shí)踐、表達(dá)能力、興趣愛(ài)好等方面的培養(yǎng)，課堂上老師讓學(xué)生參與到互動(dòng)之中，這種教學(xué)模式讓剛轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的學(xué)生一時(shí)半會(huì)無(wú)法適應(yīng)，孩子很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩心理。

　　這就需要老師多加引導(dǎo)，在學(xué)期初對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查了解，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了哪些難題。另一方面，轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校后，學(xué)生要轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)為主動(dòng)，勤于思考，積極發(fā)言，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，與老師保持良好互動(dòng)，以達(dá)成學(xué)習(xí)的較佳效果。

　　5. 不適應(yīng)學(xué)校生活

　　轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)需要有一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。進(jìn)入陌生的環(huán)境，孩子心理會(huì)稍微敏感，對(duì)外界產(chǎn)生戒備心理。國(guó)際學(xué)校與公立學(xué)校也有很大不同，國(guó)際學(xué)校強(qiáng)調(diào)孩子的自主意識(shí)和自主能力，生活上很多事情需要學(xué)生自己完成，并且進(jìn)入新環(huán)境后，與朋友的溝通交往可能會(huì)成為困擾。

　　在開(kāi)學(xué)初期，家長(zhǎng)可以多跟孩子溝通交流，聊些學(xué)校生活和朋友交往的話題，從中去判斷孩子有沒(méi)有遇到此類的問(wèn)題，及時(shí)了解孩子的在校情況。學(xué)生可以先從鄰近朋友開(kāi)始交往，例如舍友，展現(xiàn)自己熱情的一面，同學(xué)們也會(huì)更愿意與你親近，有助于同學(xué)之間的融洽交往。

　　近年來(lái)，隨著就讀國(guó)際學(xué)校人數(shù)的增多，國(guó)際學(xué)校入學(xué)門(mén)檻越來(lái)越高，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，這意味著孩子的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)隨之增大。轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校并不是一件容易的事情，孩子能否適應(yīng)國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)與生活，跟不跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度，這都需要一段時(shí)間去適應(yīng)。在進(jìn)入國(guó)際學(xué)校之前注意做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)等課程的銜接。

　　其實(shí)不管是在公立學(xué)校還是國(guó)際學(xué)校，較重要的是看哪種教育方式更適合自己的孩子，轉(zhuǎn)學(xué)需要家長(zhǎng)和孩子共同商量，考慮周全后再做決定。

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