隨著國際教育的崛起，國內的國際學校熱潮日益增溫，但國際學校在被大眾了解接受的同時也會衍生出許多錯誤的觀點。那么國際學校在大眾的概念里有哪些是不客觀的呢?下面小編就來和大家分析一下：

　　相信了解過國際學校的家長們都知道，國際學校是分一類學校和二類學校的。一類國際學校是只招收外籍學生，這里我們就不多分析什么了，那么二類國際學校呢，就是可以接收國內學籍學生的國際學校，二類國際學校就成為了我們的選擇。然而面對這類國際學校我們所要面臨的問題也不少，大部分外籍教師由于薪資問題或是個人原因等諸多問題，讓外籍教師的流動性很大，對于發(fā)生的師資不穩(wěn)定性的問題，結果很有可能影響孩子的學習成績。

　　國際學校的外籍教師的流動性，會讓學生們對老師缺乏熟悉感，而新任的外教老師也會對于學生甚至對中國文化和教育情況也不是很了解。外教老師會用國外的國際化教學模式去授課，如果沒有良好的溝通和信任的培養(yǎng)孩子的學習成績也很難有所提高的。在此小編也提醒家長們注意，在選擇國際學校的時候大家一定要重點關注一下學校外教老師的流動情況。

　　而家長們也一定要在擇校前了解清楚，國際學校的純外教環(huán)境到底適不適合自己孩子。有部分國際學校的國際化教育度較高，而忽視了中國文化的教育。這樣對中國基礎教育中一些積極的因素在教學中避免，只把中國文化教育作為選修或輔助課程，還有很小一部分國際學校直接在教學體系中抹除，這樣的情況并一定會一定程度上對孩子了解母國文化有很大的影響。

　　對于國際學校教學的課程內容，大部分家長們更希望學校中外教學內容結合比例恰當，其實這樣對于學生們的學習會更加有好處。但教學內容豐富的學校對于學費方面肯定也是很“豐富”的，這也就是國際學校為什么會有國際學校是土豪扎堆的貴族學校的說法。

　　國際學校的師資力量肯定是高端的，但大部分好的老師，不會讓學生拘泥于課業(yè)成績，而是讓他們更好的發(fā)展自己的個性讓學生們盡可能的發(fā)揮出自己的特長。因為如此，學生們在國際學校的學習生活就一定要獨立思考學習，控制和分配好課業(yè)和課外活動。

　　在國際學校中，基本上都是一些家境優(yōu)越的孩子，他們沒有外界的壓力，也沒有明確的學習和生活的目標。那么究竟應該如何選擇，這就要看孩子的自身意愿了。當然了，孩子自己對未來的選擇，也是家長為孩子的人生做出的重要選擇。

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