有著十多年執(zhí)教生涯的X老師，歷經(jīng)執(zhí)教公立普通小學(xué)、名校和私立雙語(yǔ)學(xué)校，難得的經(jīng)歷讓她閱盡不同家庭和孩子的求學(xué)悲喜劇。本文中，她一針見(jiàn)血地剖析了三類學(xué)校利弊、四種階層家庭教育訴求和“通病”，在她看來(lái)，學(xué)校教育只是錦上添花，家庭教育才是根本。
　　在文章的訪談部分，這位老師還分享了自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)：不雞血的孩子，如何在三年級(jí)之后逆襲。
　　“爸爸真棒”較后要強(qiáng)調(diào)一句，本文只是X老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談，我們也不完全認(rèn)同本文的觀點(diǎn)，但我們覺(jué)得這樣的討論也很有啟發(fā)性，所以且來(lái)拋磚引玉。
公立名校
公立學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)
　　公立“名校”在學(xué)術(shù)及教學(xué)上的專業(yè)程度應(yīng)該是超過(guò)雙語(yǔ)學(xué)校和國(guó)際學(xué)校，尤其是中文、數(shù)學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)除外。
　　與之相關(guān)的，我所見(jiàn)的一個(gè)令人十分意外的一個(gè)結(jié)果就是，公立“名校”的孩子可能更善于進(jìn)行深入思考。我認(rèn)為因?yàn)樗伎夹枰�使用語(yǔ)言，母語(yǔ)不夠強(qiáng)勢(shì)則無(wú)法支持深層次的思考，而公立學(xué)校的孩子普遍中文基礎(chǔ)更扎實(shí)。
公立學(xué)校的缺點(diǎn)
　　公立的缺點(diǎn)則正如大家所詬病的，就是統(tǒng)一模式、“洗腦”和應(yīng)試教育。
　　“站一定要兩腳并攏，甚至到上廁所、喊報(bào)告怎么喊，都是要統(tǒng)一的。”
　　教育部提倡減負(fù)之后，“快樂(lè)教育”也成了家長(zhǎng)擔(dān)憂的一個(gè)狀況，事實(shí)上，公立教育不會(huì)是大家所誤以為的“快樂(lè)教育”，什么都不教了。
　　“快樂(lè)教育”只是喊喊口號(hào)，學(xué)校通常有兩張課表，貼出來(lái)的是一張，真正上課的是另外一張。學(xué)校仍然十分看重教育質(zhì)量（學(xué)生成績(jī)），因?yàn)楹细衤省��?yōu)良率是教委評(píng)判學(xué)校和校長(zhǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此有雄心的校長(zhǎng)會(huì)想盡辦法抓成績(jī)。
公立名校崛起的真相
　　一些老牌的名校，進(jìn)去的孩子或者是買了很貴的學(xué)區(qū)房，或者就是很硬的條子進(jìn)去的，家長(zhǎng)群實(shí)際上已經(jīng)做過(guò)了篩選。
　　這些孩子在選擇初中的時(shí)候，也有自己的門路，畢業(yè)時(shí)報(bào)出來(lái)的錄取名單，通常進(jìn)名初中的很多，但中間很大概率，是家長(zhǎng)已經(jīng)鋪好了路，但較終的效果就是為小學(xué)增光添彩了。這也就是為什么很多名校要面試家長(zhǎng)的原因。
菜場(chǎng)小學(xué)
"菜場(chǎng)"小學(xué)差在哪里？家長(zhǎng)群！
　　在上海家長(zhǎng)口中，沒(méi)門檻大家都就近入學(xué)且外來(lái)務(wù)工人員子女就讀占很大比例的小學(xué)被稱為“菜場(chǎng)小學(xué)”，簡(jiǎn)稱“菜小”，菜小與公立名校的主要差別在于家長(zhǎng)群，周邊環(huán)境不好，但是老師未必差多少。
　　雖然不是絕對(duì)的，但的確有一部分這樣的家長(zhǎng)基本放棄了教育（比如課后補(bǔ)習(xí)，或需要花費(fèi)大量時(shí)間和花費(fèi)的那部分額外教育），但這些孩子也并不是完全沒(méi)有機(jī)會(huì)。跟美國(guó)的底層公立學(xué)校相類似，對(duì)于菜場(chǎng)小學(xué)的尖子生，也就是所謂的 “雞頭”，學(xué)校也能提供不少資源和機(jī)會(huì)，他們中也有人能考進(jìn)較好的初中。
雙語(yǔ)學(xué)校
雙語(yǔ)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和危機(jī)
　　民辦雙語(yǔ)學(xué)校硬件好、名氣響，教出來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)好、思維活躍、反應(yīng)快，但是中文不夠扎實(shí)，相比公立的孩子可能欠缺深入思考能力。
　　雙語(yǔ)學(xué)校里文化類課程包括歷史、人文掌握得很好的孩子，基本上都是公辦學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，本校培養(yǎng)的孩子可能會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是母語(yǔ)，中文不care。不過(guò)這種情況近幾年也得到重視，有所好轉(zhuǎn)。
　　因?yàn)槊褶k學(xué)校是市場(chǎng)化地運(yùn)作，所以家長(zhǎng)很多來(lái)自中產(chǎn)和“暴發(fā)戶”。學(xué)校經(jīng)常會(huì)碰到挑刺的家長(zhǎng)，挑的“刺”主要有軟硬兩方面。
中產(chǎn)家庭對(duì)學(xué)校的疑慮：一般是因?yàn)檎n程；
——比如覺(jué)得老師上課沒(méi)上到位，孩子沒(méi)學(xué)到什么，會(huì)對(duì)老師教學(xué)提意見(jiàn)；
而“暴發(fā)戶”更關(guān)注：孩子的感受，會(huì)挑一些硬件方面的刺；
——比如“我孩子不能睡八個(gè)人的宿舍”，“你們這個(gè)柜子甲醛超標(biāo)”，“不能讓我的孩子掃地”…
民辦雙語(yǔ)學(xué)校還可能面臨一些不確定的生存危機(jī)。
——比如有些學(xué)校一旦資金鏈斷裂的話，就會(huì)朝不保夕。當(dāng)然有政府背景或者雄厚財(cái)力支持的不在此列。
學(xué)校教育是錦上添花，家庭教育才是關(guān)鍵
從學(xué)校來(lái)看，如果將學(xué)生按家庭背景及收入來(lái)劃分，大致可以分為：
——高凈值人群：所謂“有錢人”，企業(yè)老總、暴發(fā)戶、權(quán)貴等。這類學(xué)生通常可能不愁進(jìn)不了好學(xué)校，但家庭教育不一定就好。
——中高產(chǎn)：這些家長(zhǎng)多數(shù)以企業(yè)高管為主，年收入大概在五六十萬(wàn)以上。中高產(chǎn)的孩子父母都受過(guò)比較好的教育，有一定的教育理念。孩子比較溫順、聽(tīng)話，善于探索。
——中產(chǎn)：達(dá)不到中高產(chǎn)的收入，但也有穩(wěn)定的工作和一定的收入。平民的孩子是較焦慮、較努力、較辛苦的一批。一周幾乎排滿了各種課外班，沒(méi)有一天是空的，天天都在外面學(xué)。
——低收入家庭：父母受教育程度通常較低，很多屬于自己不教育，但是要求政府教育。
　　各個(gè)階層的孩子之間的確存在很大差別，我經(jīng)過(guò)十多年的教育實(shí)踐，較大的感受就是家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育只能是錦上添花，不能起到一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。
各階層教育的問(wèn)題
高凈值家庭：孩子樣樣都行，但家庭教育不一定就完整
這類孩子較常見(jiàn)的問(wèn)題是：家庭教育不完整，孩子缺少管教。
中高產(chǎn)：真正精英教育較可能出現(xiàn)的地方
不過(guò)真正的“精英教育”還是存在的，只是不在所謂的“上流社會(huì)”，而是在某些中高產(chǎn)家庭。因?yàn)楦改妇哂懈邔W(xué)歷，重視家庭教育，有自己的教育理念和目標(biāo)。
中高產(chǎn)家庭教育問(wèn)題： “精致的利己主義者”
但不是說(shuō)所有中高層階層家庭都能把孩子培養(yǎng)得有學(xué)識(shí)有涵養(yǎng)，精英教育通常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)在大家也經(jīng)常談及，那就是“精致的利己主義者”。
有些孩子非常聰明，但他只為自己的利益和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，做事情喜歡走捷徑。為了完成任務(wù)，會(huì)挑較方便、較容易的方式做，并不享受過(guò)程，只想盡快達(dá)到目標(biāo)。
低收入家庭的問(wèn)題：被迫放棄教育
和上面反差較大的，就是低收入家庭，說(shuō)得絕對(duì)些，他們的確已經(jīng)放棄了教育，因?yàn)樗麄?ldquo;教育了”也看不到前程，是社會(huì)迫使他們放棄了教育。
這是多方面的因素造成的：
一方面，家庭結(jié)構(gòu)也不穩(wěn)定，這些家庭離婚率非常高，家庭結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜；
另一方面，父母根本沒(méi)有能力教育，他們不具備這樣的生活狀態(tài)，缺少教育的意識(shí)和理念，打孩子就是唯一的教育。
中產(chǎn)家庭的孩子：學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力比較強(qiáng)
在兩種極端中間，是人群較廣的中產(chǎn)家庭。這些孩子通常就近讀公立學(xué)校，中間不乏從菜小成長(zhǎng)出來(lái)的孩子。
到底哪些家長(zhǎng)較焦慮？他們?cè)诮箲]什么？
　　所以從我的經(jīng)驗(yàn)可以看出，如果家長(zhǎng)有對(duì)的教育方法，或者孩子學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，家長(zhǎng)在教育中不需要那么焦慮，但事實(shí)上，不論你去哪個(gè)論壇或社群看，都能看到大批焦慮的家長(zhǎng)，并且以中產(chǎn)階級(jí)及以上家長(zhǎng)居多。
三種情況的焦慮和應(yīng)對(duì)
為什么呢？主要有以下三種情況：
第一種情況：家長(zhǎng)認(rèn)命了，接受現(xiàn)實(shí)，決定就走華山一條道，該努力就努力，該吃苦就吃苦，家長(zhǎng)陪著孩子一起；
第二種情況：孩子成績(jī)一般，可家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪伴，又希望孩子讀名校，因此而十分焦慮；
第三種情況：家里挺有錢，可是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很爛，也在變著法子想讓孩子讀名校。
本質(zhì)上，這三種類型全部都是奔著名校去的，因?yàn)樗麄兠靼鬃x書未必有用，但是學(xué)歷很有用。
三種情況都會(huì)有相應(yīng)問(wèn)題：
　　在第一種類型中，家長(zhǎng)陪伴孩子一起吃苦，認(rèn)定教育一貫制的，一般能取得不錯(cuò)的結(jié)果。但問(wèn)題可能在于他們沒(méi)有遵循孩子的一個(gè)發(fā)展規(guī)律。以至于孩子到了青春期的時(shí)候會(huì)非常迷茫，不知道自己為什么要學(xué)，沒(méi)有人生目標(biāo)。
第二種情況孩子成績(jī)一般、內(nèi)心較焦慮的家長(zhǎng)要放松心態(tài)。
我給三點(diǎn)建議，那就是：承認(rèn)現(xiàn)實(shí)、加強(qiáng)親子溝通、更注重自己成長(zhǎng)。
首先承認(rèn)孩子就是一般人
不能強(qiáng)求孩子一定要讀名校，一般的孩子就讀一般的學(xué)校，必須要接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)；
是在親子溝通上下工夫，不是在學(xué)業(yè)上下工夫；
是在自己的成長(zhǎng)上下工夫。
讓孩子看到父母的努力，家長(zhǎng)自己成長(zhǎng)了，孩子也會(huì)模仿。如果家長(zhǎng)對(duì)自己的發(fā)展和成長(zhǎng)沒(méi)有任何規(guī)劃，一心一意撲在孩子身上的話，很容易引起逆反。
較重要的是要克制住自己的焦慮，不要把這個(gè)焦慮傳遞給孩子。要在孩子面前放一把草，引誘他永遠(yuǎn)追著往前跑，而不是給他壓力。
第三種情況多數(shù)出現(xiàn)在“土豪”家庭。土豪有很多種選擇。一個(gè)是出國(guó)，直接走國(guó)際路線；還有就是大量地請(qǐng)家教，努力把孩子的成績(jī)提高上去。但是土豪們可能較需要面對(duì)、卻是較不愿意面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，就是他的家庭問(wèn)題。

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