出國(guó)的學(xué)生還需要學(xué)語(yǔ)文嗎?

　　國(guó)際部課堂觀察第一期，帶你走進(jìn)國(guó)際部語(yǔ)文課堂一探究竟!“出國(guó)的學(xué)生還需要學(xué)語(yǔ)文嗎?”這是大多數(shù)同學(xué)和家長(zhǎng)來(lái)到國(guó)際部會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題，對(duì)于國(guó)際部的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文成績(jī)確實(shí)不影響申請(qǐng)海外大學(xué)，課堂上的學(xué)習(xí)全憑的是熱情和興趣。如何保證孩子在出國(guó)前掌握基本的規(guī)范的書(shū)面表達(dá)，還要讓學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感呢?從國(guó)際部語(yǔ)文教學(xué)大綱上看，國(guó)際部語(yǔ)文教學(xué)劃分為語(yǔ)言、文學(xué)、文化、寫(xiě)作四個(gè)板塊，通過(guò)專(zhuān)題教學(xué)，由教師自主選編文本教材進(jìn)行授課。那么如此講授，在國(guó)際部的語(yǔ)文課堂里會(huì)發(fā)生什么?我們一起去看看吧!

　　自信表達(dá)

　　“在國(guó)際部的語(yǔ)文課堂，每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)站上講臺(tái)自信、流利的表達(dá)。”

　　除此之外，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、讀書(shū)分享會(huì)……在開(kāi)放式的課堂教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生從最初的緊張羞澀，到自信大方的發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解與陳述，是語(yǔ)文課上最驚喜的收獲。

　　多元思維

　　學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，在課堂討論中展現(xiàn)自己獨(dú)立的見(jiàn)解與思考;學(xué)會(huì)用精準(zhǔn)的語(yǔ)言有效地傳遞思想;嘗試用文字展現(xiàn)自己的批判性思維;在思想的交織與碰撞中擦出多元的火花。

      文化認(rèn)同

　　為明培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是“擁有中國(guó)靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人”，對(duì)于即將留學(xué)海外的同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)自我身份有深度認(rèn)同、對(duì)祖國(guó)文化充滿(mǎn)自信的人，才能在世界舞臺(tái)上走的更遠(yuǎn)。

　　國(guó)際部中國(guó)傳統(tǒng)文化系列課程，包括中國(guó)漢字、服飾、建筑、茶文化、飲食文化、書(shū)畫(huà)藝術(shù)、傳統(tǒng)樂(lè)器等內(nèi)容。課堂上盡可能多的向?qū)W生展現(xiàn)中國(guó)文化的精髓，目的是為了讓他們系統(tǒng)地了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族文化認(rèn)同感和自豪感，建立能欣賞并包容差異的文化自信。

　　合作學(xué)習(xí)

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力。當(dāng)學(xué)生參與到項(xiàng)目的規(guī)劃和執(zhí)行時(shí)，會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　國(guó)際部的語(yǔ)文學(xué)科目前也在籌劃自己的校本教材，希望嘗試將中國(guó)歷史、政治中的一些內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科整合，更加貼近于出國(guó)學(xué)生的需要。

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