以愛(ài)育人：王府全體教職工共啟社會(huì)情感學(xué)習(xí)新篇章

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，這些因情緒失控、溝通不暢、心理壓力或缺乏自我認(rèn)知、決策力等引發(fā)的小插曲，正悄然成為阻礙學(xué)業(yè)進(jìn)步的絆腳石。有數(shù)據(jù)顯示，70%的學(xué)習(xí)效率下滑與非智力因素密切相關(guān)，而社會(huì)情感能力的缺失，正是導(dǎo)致這些問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　面對(duì)教育中這一亟待解決的痛點(diǎn)，6月19-20日，王府學(xué)校一場(chǎng)覆蓋全體教職工的社會(huì)情感學(xué)習(xí)(SEL)培訓(xùn)，首次實(shí)現(xiàn)跨學(xué)段、跨職能教育共同體構(gòu)建，為全校教師開(kāi)啟全人教育新范式。

　　本次為期兩天的沉浸式工作坊以《理解與踐行學(xué)校中的社會(huì)情感學(xué)習(xí)》為主題，特邀該領(lǐng)域知名專家、西交利物浦大學(xué)未來(lái)教育學(xué)院研究員Bhawana Shrestha博士親臨主講——Shrestha博士長(zhǎng)期致力于推動(dòng)社會(huì)情感學(xué)習(xí)在全球教育體系中的融合實(shí)踐，不僅領(lǐng)導(dǎo)多個(gè)跨國(guó)項(xiàng)目，更憑借十多年在海內(nèi)外與國(guó)際組織、學(xué)校深度合作的豐富經(jīng)驗(yàn)，為這場(chǎng)具有重要意義的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)注入全球前沿理念，為學(xué)校的育人理念升級(jí)帶來(lái)了全新方向，助力破解學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)業(yè)發(fā)展的雙重難題。←左滑查看英文

　　首日培訓(xùn)聚焦社會(huì)情感學(xué)習(xí)核心理念及其跨學(xué)段整合策略。課程內(nèi)容涵蓋以下主題：

　　構(gòu)建從愿景到日常實(shí)踐的全校社會(huì)情感學(xué)習(xí)文化路徑CASEL框架簡(jiǎn)介：小學(xué)課堂中的社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)施路徑情緒認(rèn)知與同理心培養(yǎng)：基于游戲的社會(huì)情感學(xué)習(xí)教學(xué)策略將社會(huì)情感學(xué)習(xí)融入日常教學(xué)常規(guī)跨學(xué)段對(duì)話：不同年齡階段的社會(huì)情感學(xué)習(xí)表現(xiàn)與發(fā)展需求社會(huì)情感學(xué)習(xí)與大學(xué)及職業(yè)準(zhǔn)備以及課外活動(dòng)培養(yǎng)青少年的自我表達(dá)和自我意識(shí)從社會(huì)情感學(xué)習(xí)視角重構(gòu)課堂管理策略

　　這些課程經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，旨在為幼小初高各階段的教師及學(xué)校管理者提供專業(yè)支持。課程采用互動(dòng)式與對(duì)話式教學(xué)模式，引導(dǎo)教師深入思考如何將社會(huì)情感學(xué)習(xí)有效融入課堂教學(xué)與日常管理之中。

　　本次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)是學(xué)校首次組織的跨學(xué)部社會(huì)情感學(xué)習(xí)專題小組討論。來(lái)自不同學(xué)段的教師代表齊聚一堂，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、碰撞智慧火花，展現(xiàn)了全校踐行社會(huì)情感學(xué)習(xí)的蓬勃活力。

　　深化實(shí)踐賦能全校協(xié)作

　　次日主題轉(zhuǎn)向推動(dòng)社會(huì)情感學(xué)習(xí)的可持續(xù)落地與全面整合，內(nèi)容更具實(shí)操性：

　　宿舍中的社會(huì)情感學(xué)習(xí)：支持學(xué)生全人發(fā)展初高中階段的修復(fù)性實(shí)踐與沖突解決策略將社會(huì)情感學(xué)習(xí)有效融入班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)行為即溝通：社會(huì)情感學(xué)習(xí)與學(xué)生支持策略利用數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)社會(huì)情感學(xué)習(xí)的實(shí)施成效構(gòu)建與社會(huì)情感學(xué)習(xí)理念一致的評(píng)估與反饋系統(tǒng)協(xié)作反思，制定社會(huì)情感學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃

　　本次培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了全校教育工作者的大聯(lián)動(dòng)，教師、宿舍管理人員、心理輔導(dǎo)老師及校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等共同參與，形成了跨職能的學(xué)習(xí)共同體。這不僅彰顯了我校對(duì)社會(huì)情感學(xué)習(xí)的高度重視，也深刻體現(xiàn)了學(xué)校的共同理念——社會(huì)情感學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)項(xiàng)目，更是一種滲透于學(xué)校各個(gè)角落的共享教育實(shí)踐。

　　攜手構(gòu)建社會(huì)情感學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的成長(zhǎng)共同體

　　為期兩天的深度培訓(xùn)與思維碰撞，恰似一顆投入教育長(zhǎng)河的石子，激起的漣漪正向著更廣闊的方向擴(kuò)散，標(biāo)志著北京王府學(xué)校在構(gòu)建安全包容、充滿情感智慧的校園文化道路上，邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。未來(lái)，學(xué)校將把社會(huì)情感學(xué)習(xí)化作教育的隱形脈絡(luò)，無(wú)縫編織進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的每一處經(jīng)緯，讓教育真正成為滋養(yǎng)心靈的春雨。

　　于學(xué)生而言，這意味著他們將在自我認(rèn)知、情緒管理、同理心與決策能力等方面獲得更加系統(tǒng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)為兼具學(xué)術(shù)素養(yǎng)與健全人格的時(shí)代新人;于家長(zhǎng)而言，這不僅是學(xué)校全人教育承諾擲地有聲的回響，更展現(xiàn)出學(xué)校對(duì)教育真諦的執(zhí)著追求——我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)卓越，更珍視并全力培育其不可或缺的社會(huì)與情感素養(yǎng)。

　　站在新的起點(diǎn)，北京王府校區(qū)全體師生正以社會(huì)情感學(xué)習(xí)為紐帶，凝聚成一個(gè)緊密相連、充滿同理心的成長(zhǎng)共同體。在這片教育的沃土上，每一個(gè)獨(dú)特的靈魂都將被溫柔以待，每一份成長(zhǎng)的渴望都能得到回應(yīng)，每一個(gè)孩子都能在理解與支持中，奔赴屬于自己的星辰大海，共同書(shū)寫(xiě)面向未來(lái)的教育新篇章。

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