對(duì)于參加sat考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，你心中有什么疑問(wèn)嗎?一起看看小編給大家整理的內(nèi)容，希望能給大家提供幫助。

　　1、sat考試是否用于請(qǐng)求所有美國(guó)大學(xué)?

　　答案是否定的。一般來(lái)說(shuō)，sat僅用于請(qǐng)求排名前100的校園。看各大校園的官網(wǎng)可知，一般來(lái)說(shuō)排名在50之后的校園現(xiàn)已不強(qiáng)制要求sat成績(jī)。與托福不一樣，sat成績(jī)不是言語(yǔ)成績(jī)，而是“大學(xué)入學(xué)考試”成績(jī)，其本質(zhì)就是高考。

　　2、 sat所占主要性比重如何?

　　較主要的應(yīng)該是“與大學(xué)專業(yè)相應(yīng)的高中課程分?jǐn)?shù)”。如，請(qǐng)求電子工程專業(yè)(Electric Engineering)的學(xué)生，在數(shù)學(xué)和物理上有必要非常好。其次是“所選課程強(qiáng)度”，意思是除了專業(yè)對(duì)口的課程之外，該學(xué)生所選的課程整體難度不能低，要展現(xiàn)出學(xué)生勇于挑戰(zhàn)較難課程的沖勁，以及學(xué)習(xí)的整體實(shí)力。

　　如，同樣是選修課，商業(yè)(Business)的課程強(qiáng)度就明顯不如經(jīng)濟(jì)學(xué)(Economics)。再次是“大學(xué)入學(xué)考試”，即sat的分?jǐn)?shù)。值得注意的是，satII的分?jǐn)?shù)，反倒不是大學(xué)招生官所看重的。但，這是與校園類型緊密關(guān)聯(lián)的。咱們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的整體GPA反倒在主要性上低于sat分?jǐn)?shù)，這是由于大學(xué)招生官更喜歡看“對(duì)口課程”的分?jǐn)?shù)，而不是整體的GPA。

　　3、不一樣類型大學(xué)如何看待sat?

　　應(yīng)該說(shuō)美國(guó)的私立大學(xué)及文理學(xué)院，與公立綜合性大學(xué)的請(qǐng)求判斷標(biāo)準(zhǔn)還是很有差異的。整體來(lái)說(shuō)，公立綜合性大學(xué)因其對(duì)公眾的責(zé)任性較強(qiáng)，故而更加依賴量化的手段來(lái)收取學(xué)生，因而，GPA和sat分?jǐn)?shù)是更加主要的考核目標(biāo)。而私立大學(xué)及文理學(xué)院，一方面本身由于教育質(zhì)量更強(qiáng)而受人追捧，另一方面也因教育理念上更加崇尚綜合性的“全人教育”，故而既看重GPA和sat分?jǐn)?shù)，包含考過(guò)幾門satII或AP，也看重學(xué)生的性情、家庭、課外活動(dòng)等非量化的目標(biāo)。

　　4、 sat與其他請(qǐng)求目標(biāo)相比如何?

　　盡管上面給出了NACAC的目標(biāo)比，但那也不盡準(zhǔn)確。由于這只是讓招生官將其所以為的主要程度進(jìn)行了排序而已。而在真實(shí)的請(qǐng)求過(guò)程中，各項(xiàng)因素之間并不是一個(gè)沖突關(guān)系，而是前后銜接的關(guān)系。也就是說(shuō)，大學(xué)招生官首先運(yùn)用GPA和sat分?jǐn)?shù)進(jìn)行一個(gè)分檔，建立一個(gè)所謂的內(nèi)部及格分，然后將所有沒(méi)有達(dá)到這一較低底線及格分的學(xué)生拒掉。

　　之后，再在可選的學(xué)生庫(kù)中考察其他軟性目標(biāo)，進(jìn)行橫向比較，以便找到較好的學(xué)生。例如，同樣是請(qǐng)求某常春藤盟校，首先GPA在3.7以下，sat在2100以下的學(xué)生可能首先就沒(méi)有希望。之后再看sat II和AP的“較高分的科目”達(dá)到幾門(如哈佛平均是4門左右)，然后再看課外活動(dòng)(尤其是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力和與所請(qǐng)求專業(yè)產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)的活動(dòng))。

　　故，咱們不能說(shuō)sat是較主要的目標(biāo)或較不主要的目標(biāo)，只能說(shuō)，它是在請(qǐng)求第一階段里一個(gè)不能缺少的一環(huán)。某種意義上說(shuō)，它是保障能進(jìn)入下一輪的敲門磚。

　　5、我國(guó)學(xué)生的sat成績(jī)有何特殊之處?

　　與美國(guó)本鄉(xiāng)學(xué)生相比，我國(guó)學(xué)生在運(yùn)用sat進(jìn)行請(qǐng)求的時(shí)候，有一點(diǎn)特別之處。美國(guó)本鄉(xiāng)常出現(xiàn)的情況是，每個(gè)高中給學(xué)生GPA的松緊程度不一。比如兩個(gè)同樣能力的學(xué)生，在A校園可能拿到GPA3.8，而在B校園中只能拿3.5。而大學(xué)在請(qǐng)求處理中，由于堆集了長(zhǎng)期的招生數(shù)據(jù)，可以在看待不一樣校園來(lái)的學(xué)生時(shí)，有必定折中系數(shù)的處理，以便做到較為公平地看待GPA。

　　而我國(guó)學(xué)生大面積請(qǐng)求美國(guó)本科的歷史總共也才十年不到，美國(guó)大學(xué)在這方面堆集下來(lái)的數(shù)據(jù)較少，很難核算每個(gè)我國(guó)高中的GPA水分并進(jìn)行公平折算。如此以來(lái)，硬件目標(biāo)中，更加具有說(shuō)服力的，只能是如sat這樣的標(biāo)準(zhǔn)化考試。故，某種程度上說(shuō)，假設(shè)一個(gè)學(xué)生不是在“前些年有許多師哥師姐去美國(guó)讀本科”的我國(guó)高中，則sat的成績(jī)主要性甚至可以排在GPA之前。

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