清華志清中學(xué)國(guó)際部藝術(shù)療愈找回自我 心靈的深度探索

　　當(dāng)今的高中生，學(xué)習(xí)和生活壓力很大。這些壓力多來(lái)源于學(xué)校的成績(jī)、人際關(guān)系、老師的評(píng)價(jià)、父母的期待、自我的要求等。而絕大多數(shù)的孩子，面對(duì)壓力并沒(méi)有正確釋放壓力的方式。長(zhǎng)期的壓力也漸漸讓一部分孩子變得病態(tài)的不自信、孤僻、性格暴躁、不愿意真心與他人交流。

　　我校此次科技藝術(shù)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，特地安排了藝術(shù)療愈課程，讓孩子們?cè)趯?zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下釋放潛意識(shí)、了解自我、探索自我。深度體驗(yàn)并學(xué)習(xí)藝術(shù)療愈課程，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法，釋放壓力，減少負(fù)面情緒對(duì)自己、對(duì)他人帶來(lái)的損傷。

　　藝術(shù)療愈小講堂

　　藝術(shù)療愈也被稱(chēng)為藝術(shù)治療，是指創(chuàng)造性藝術(shù)治療方式下的藝術(shù)治療(Art therapy)。藝術(shù)療愈最早是在美國(guó)一戰(zhàn)后，為了克服士兵戰(zhàn)后的PTSD精神疾病而開(kāi)創(chuàng)的一種心理療法。這種非藥物治療的方式，為患者提供了新的選擇，也逐步形成了一套專(zhuān)業(yè)的治療領(lǐng)域。

　　藝術(shù)治療呈現(xiàn)形式以視覺(jué)藝術(shù)為主，通常以繪畫(huà)、插畫(huà)形式為主要治療手段，進(jìn)行心理輔導(dǎo)與治療。藝術(shù)療愈現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于教育與心理治療領(lǐng)域，可治愈的疾病有：焦慮癥、抑郁癥、自閉癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等。21世紀(jì)以來(lái)，有越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外院校開(kāi)設(shè)這一新專(zhuān)業(yè)，覆蓋歐美亞大陸，國(guó)內(nèi)外藝術(shù)治療療愈行業(yè)目前仍屬于供不應(yīng)求的狀態(tài)。

　　OH卡小課堂

　　在小劇場(chǎng)，老師先通過(guò)簡(jiǎn)單的演講，讓學(xué)生們對(duì)藝術(shù)療愈有了初步的了解，接著由四個(gè)專(zhuān)業(yè)老師分別帶領(lǐng)進(jìn)行OH卡體驗(yàn)環(huán)節(jié)。同學(xué)們先通過(guò)兩輪故事接龍，快速將自己的潛意識(shí)投放出來(lái)。當(dāng)聽(tīng)到這些腦洞大開(kāi)，妙趣橫生的故事時(shí)，大家會(huì)開(kāi)懷大笑，暫時(shí)忘卻緊張的學(xué)習(xí)和生活。

　　之后的“喜歡與不喜歡”的小游戲，讓同學(xué)們的潛意識(shí)得到了更好的釋放。我們意外的發(fā)現(xiàn)有些看似粗線條的大男孩，內(nèi)心卻是細(xì)膩與善良的;而有些內(nèi)向的小女生，內(nèi)心卻有著別樣的浪漫;也有孩子體現(xiàn)出了十足的正義感和責(zé)任心。有些看上去很樂(lè)觀的孩子，其真正的壓力是非常大的，只是不想讓別人失望，所以一直在硬挺著。

　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解到同學(xué)們也認(rèn)為這樣的活動(dòng)很有意義，學(xué)會(huì)了探索自我的方法，也知道了正確減輕壓力的重要性。

　　我們的孩子們，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!

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