在中國，“學霸”是較受學校老師喜愛，也是同學和家長們所仰慕的，受萬千寵愛于一身，不過在美國，能像螃蟹一樣橫著走的學生，不是“學霸”，而是橄欖球隊隊長。

　　如果有學生考SAT拿到滿分，被哈佛錄取，不要說上學校網(wǎng)站頭條，連新聞都沒有，但是如果學生將在大學里參加體育隊，那可是學校的特大光榮。學校網(wǎng)站的首頁可以看到學生和未來就讀的大學教練握手的照片和有關(guān)新聞，高中校長會親自接見。

　　每天運動一小時

　　我校提倡無體育不清華的精神，堅持每天出早操，由體育老師帶領(lǐng)在荷清公園晨跑，霧霾天堅持在氣膜館里上體育課。

　　藝術(shù)體育課程是我校課程體系中一個重要的組成部分，不斷加快藝體教育上探索的步伐。

　　在大多數(shù)發(fā)達國家，中小學生每天都有體育課。日本青少年研究所對中、日、美三國初中生課外體育活動的問卷調(diào)查表明，中國參加課外體育活動的初中生比例為8%，遠低于日本65%、美國63%的水平。

　　在哈佛大學、牛津大學等世界較好名校錄取的新生中，有近80%的學生都有著豐富的體育運動訓(xùn)練的經(jīng)驗。同時，這些孩子將體育鍛煉視為與課業(yè)項目一樣較重要的項目之一。

　　不光是美國，英國著名的伊頓公學有一個宗旨——“運動第一，學習第二”。因為他們認為，體育的本質(zhì)是人格的教育。什么是體育？體育的要素是團隊合作，是頑強拼搏，是堅持不懈，是崇尚榮譽，所有這些都是一個人的社會化指標，體育的核心就是人格塑造。

　　伊頓的學生都是13歲至18歲的男生，對體育極度重視。把運動看得這么高，也許這是“男校”的一個特色，但更根本的原因是他們相信“體育的本質(zhì)是人格教育”。

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　　學會贏，也學會輸；學會去領(lǐng)導(dǎo)，也學會被領(lǐng)導(dǎo)；學會做極致的自己，也學會做團隊的一員；學會什么時候去奮爭，也學會什么時候去承認失�。贿@些，都是我們成為一個人所要學習的內(nèi)容。

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　　學生需要培養(yǎng)的品質(zhì)在團隊運動中都可以得到完美鍛煉，如獨立、溝通、協(xié)作、堅持、領(lǐng)導(dǎo)力、公平競爭、規(guī)則 ... 等等。這些，都是一個人成就事業(yè)、實現(xiàn)幸福生活所必要的品格。

　　他們把體育課叫 “Games”，這是他們的體育課列表：

　　足球、Rugby-英式橄欖球、Wall Game-墻球、Field Game-野地足球、Athletics-田徑、Rowing-賽艇、Cricket-板球、Tennis-網(wǎng)球、Fives-伊頓五人、Rackets-硬壁壁球、Squash-壁球、Golf-高爾夫、Hockey-曲棍球、Swimming-游泳、Gymnasium-體操擊劍等室內(nèi)項目、Shooting-射擊、Badminton-羽毛球、Martial Arts-武術(shù)、Basketball-籃球 ... 等等。

　　這些課，有些聽起來很陌生，但也有不少是我們的孩子平時也能參與到的，比如：足球、田徑、網(wǎng)球、游泳、羽毛球、武術(shù)、籃球等。

　　毛澤東的《體育之研究》寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。”想表達的是一個人的全面發(fā)展是從體育運動開始。當運動員在賽場上奮力拼搏時，是對卓越和榮譽的追求。為此付出的艱苦訓(xùn)練，考驗的是敬業(yè)精神和意志力。較后在公平競爭中收獲尊重和友誼，完成自我實現(xiàn)和超越。

　　體育使人快樂，體育豐富人生，體育強健體魄，體育塑造人格！故此，西方國家重視體育，讓孩子們學一點符合身體特長的技能，適當多參加一些體育運動和比賽，可以拓展他們的心智稟賦，會讓孩子終身受益無窮。

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