赫德數(shù)學(xué)周 | 創(chuàng)造多元又飽滿的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

　　在赫德小學(xué)部，除了雙語教育之外，數(shù)學(xué)課也是家長和學(xué)生最喜歡和認(rèn)可的學(xué)科。而每年一度的數(shù)學(xué)周(Marvelous Math )活動(dòng)更是學(xué)生們最期待的活動(dòng)之一。

　　就在上周，“科學(xué)周撞上數(shù)學(xué)周”，給學(xué)生們營造了多元又飽滿的學(xué)習(xí)環(huán)境，在豐富的課程和活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　“我們一切的活動(dòng)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。”本次數(shù)學(xué)周的負(fù)責(zé)老師楊琴說道。

　　為什么我們每年都要做一次數(shù)學(xué)周的活動(dòng)呢?

　　在楊老師看來，最主要的目的還是為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過不同角度了解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

　　而且在數(shù)學(xué)周內(nèi)，我們更會(huì)打破班級(jí)的界限，讓不同班級(jí)、不同年級(jí)的學(xué)生可以在一起互相學(xué)習(xí)，尤其在以學(xué)院形式安排的集體活動(dòng)中，學(xué)生們以高昂的斗志參與PK，充分體現(xiàn)了集體榮譽(yù)感和凝聚力。

　　當(dāng)然我們每年還會(huì)進(jìn)行更新迭代，比如去年我們請(qǐng)了家長來做家長大師課，分享家長們各自工作領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能對(duì)不同行業(yè)有所了解。

　　今年我們轉(zhuǎn)而讓學(xué)生做小講師，在家里開課，不僅自己掌握好了知識(shí)，還模仿老師的樣子言簡(jiǎn)意賅、深入淺出地講給家長和其他同學(xué)聽。

　　這就是赫德的數(shù)學(xué)教育，我們不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更通過數(shù)學(xué)幫助他們提升了學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，搭建起自身思維的殿堂。

　　青島赫德小學(xué)部數(shù)學(xué)課程非常豐富有趣，總計(jì)有六大課型，分別是：目錄課、單元開啟課、主題項(xiàng)目課、整理反思課、交流展示課、自主研討課。

　　目的就是讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和內(nèi)驅(qū)力，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　也因此，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的不同階段來設(shè)置數(shù)學(xué)課，比如：

　　一、二年級(jí)年齡還小，需要?jiǎng)庸P去寫的環(huán)節(jié)不多，但是需要設(shè)置一些有趣的繪本課程、數(shù)學(xué)游戲等，吸引他們的注意，培養(yǎng)專注力和興趣;

　　三、四年級(jí)任務(wù)開始加重，學(xué)習(xí)難度提升，我們會(huì)非常注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，給他們更多自主研討、交流反思的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上可以多思考，跟同伴互相學(xué)習(xí);

　　五、六年級(jí)課業(yè)難度進(jìn)一步提升，我們就會(huì)更加側(cè)重對(duì)學(xué)生們獨(dú)立自主解決數(shù)學(xué)問題的能力以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓他們真正做到用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

　　因此在數(shù)學(xué)周的課程安排中，不同年級(jí)也都有專屬于自己的特色活動(dòng)：

　　一年級(jí)：魔法糖果屋

　　魔法糖果屋的搭建可不簡(jiǎn)單，需要利用棉花糖和竹簽進(jìn)行3D立體空間構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)空間思維和想象力。

　　別小瞧不起眼的竹簽和棉花糖，想要玩轉(zhuǎn)它們可要費(fèi)一番功夫!學(xué)生們分工合作，集思廣益，塔越搭越高，搭建出了一個(gè)個(gè)精彩的高塔模型……

　　二年級(jí)：神奇小棒

　　小棒有多神奇?

　　在二年級(jí)小朋友們的手中，小棒可以拼擺出各種各樣的圖形，學(xué)生們發(fā)揮想象力，聯(lián)系生活中的物品，將其創(chuàng)造出各式各樣美麗的圖形。

　　通過擺一擺，說一說，算一算的活動(dòng)，學(xué)生們從作品中發(fā)現(xiàn)有關(guān)圖形數(shù)量的問題、有關(guān)圖形規(guī)律的問題等。無形中讓大家更加善于觀察生活，也利用圖形把我們的生活裝扮得更美好。

　　三年級(jí)：數(shù)學(xué)花園

　　你暢想過擁有一個(gè)自己的花園嗎?三年級(jí)的小朋友在老師的指導(dǎo)下開展了專屬的數(shù)學(xué)花園設(shè)計(jì)活動(dòng)。他們一起分工合作，共同思考設(shè)計(jì)的方案，設(shè)計(jì)出形狀各異、五彩繽紛的花園。

　　學(xué)生們利用所學(xué)的周長知識(shí)，測(cè)量出花園的周長，并設(shè)計(jì)自己的花園，數(shù)學(xué)花園帶著集體的智慧也能在冬日綠意盎然。

　　四年級(jí)：蕩秋千中的學(xué)問

　　“蕩秋千中也有數(shù)學(xué)問題?”

　　“呀，知道啦!”

　　“秘密在這里!”

　　看著學(xué)生們專注探究的神態(tài)和臉上洋溢的興奮之感，聽著學(xué)生們認(rèn)真探討的話語，加上最終的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，才發(fā)現(xiàn)：原來學(xué)生們才是真正的研究者、思考者和創(chuàng)造者。

　　五年級(jí)：轉(zhuǎn)角遇到你

　　利用圖形的旋轉(zhuǎn)，自己設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)方向和角度，繪制出一幅幅精美的“旋轉(zhuǎn)”圖案，五年級(jí)的學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化于心，并表現(xiàn)于高難度的實(shí)際操作之中，讓我們看到智慧之美流淌在筆端。

　　六年級(jí)：圓的學(xué)問

　　最美的圖形莫過于“圓形”!孩子們借助手中的圓規(guī)、直尺繪制了一幅幅的曼陀羅!驚艷的圖案背后在講述著一個(gè)一個(gè)的挑戰(zhàn)和智慧。“圓”來這么精彩!

　　除了班級(jí)內(nèi)的趣味課程，我們還有很多多年級(jí)混合的集體活動(dòng)，從十分考驗(yàn)創(chuàng)造力和知識(shí)儲(chǔ)備的Logo設(shè)計(jì)，到前面提到的數(shù)學(xué)小講師活動(dòng)，再到與體育相結(jié)合的集體大沖關(guān)活動(dòng)等，為了讓自己學(xué)院贏得更好成績(jī)，學(xué)生們?nèi)翰呷毫�，一起開動(dòng)腦筋，闖過了一關(guān)又一關(guān)。

　　Logo設(shè)計(jì)

　　Logo設(shè)計(jì)作為數(shù)學(xué)周一個(gè)重要的保留節(jié)目，今年四、五、六年級(jí)的學(xué)生們帶著最高的熱情投入其中。呈現(xiàn)的作品是智慧與創(chuàng)意的融合，數(shù)學(xué)和藝術(shù)完美聯(lián)動(dòng)。簡(jiǎn)潔大方、色彩搭配與數(shù)學(xué)元素的結(jié)合，再次讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

　　數(shù)學(xué)小講師

　　根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得最高的學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率的方法便是“教授給他人”。赫德小講師們發(fā)揮自己的聰明才智，無論是生活中的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題還是數(shù)學(xué)游戲，都講得妙趣橫生、繪聲繪色。小講師活動(dòng)不僅有效提升了學(xué)生的自信心，還讓孩子們拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展了語言表達(dá)、實(shí)踐創(chuàng)新等多項(xiàng)能力。

　　金算盤比賽

　　計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，金算盤比賽旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣，加強(qiáng)計(jì)算熟練程度，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。全體學(xué)生用心準(zhǔn)備，厚積薄發(fā)，積極參與，計(jì)算能力得以明顯提升。

　　集體大沖關(guān)活動(dòng)

　　學(xué)生們最期待的，當(dāng)數(shù)“集體大闖關(guān)”。邀請(qǐng)?bào)w育老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賽前熱身，同時(shí)將運(yùn)動(dòng)與數(shù)學(xué)完美搭配，學(xué)生們奮力向前的過程中，果斷分析，勇闖數(shù)學(xué)大關(guān)。為了精準(zhǔn)地做出數(shù)學(xué)題，爭(zhēng)取屬于集體的學(xué)院分，跑步運(yùn)球、快步平衡、跳繩前進(jìn)……學(xué)生們從容的進(jìn)行著一個(gè)又一個(gè)的體育項(xiàng)目。集體大闖關(guān)在闖關(guān)中既鍛煉了學(xué)生們的體質(zhì)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，激發(fā)了快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

　　當(dāng)然在這一周的趣味課程和數(shù)學(xué)游戲中，老師們更是把每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)在不同活動(dòng)中的表現(xiàn)都記錄在冊(cè)，所以本周一我們就迎來了數(shù)學(xué)周的頒獎(jiǎng)儀式：

　　除了表彰學(xué)生們?cè)诓煌�活�?dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)，鼓勵(lì)大家再接再厲之外，李虹霞校長還特地為小學(xué)部的全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行頒獎(jiǎng)，感謝老師們的辛勤付出。.

　　正是因?yàn)楹盏碌臄?shù)學(xué)老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和飽滿積極的教育態(tài)度，我們的學(xué)生才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更是愛上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到了思維上的提升。真正為學(xué)生的未來發(fā)展從各個(gè)方面奠定了基礎(chǔ)，積攢了力量。

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