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赫德數(shù)學周 | 創(chuàng)造多元又飽滿的環(huán)境,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

  赫德數(shù)學周 | 創(chuàng)造多元又飽滿的環(huán)境,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

  在赫德小學部,除了雙語教育之外,數(shù)學課也是家長和學生最喜歡和認可的學科。而每年一度的數(shù)學周(Marvelous Math )活動更是學生們最期待的活動之一。

  就在上周,“科學周撞上數(shù)學周”,給學生們營造了多元又飽滿的學習環(huán)境,在豐富的課程和活動中體會學習的樂趣。

  “我們一切的活動都是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),讓他們用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。”本次數(shù)學周的負責老師楊琴說道。

  為什么我們每年都要做一次數(shù)學周的活動呢?

  在楊老師看來,最主要的目的還是為了激發(fā)學生們的學習興趣,通過不同角度了解數(shù)學、體驗不同的數(shù)學學習方式。

  而且在數(shù)學周內(nèi),我們更會打破班級的界限,讓不同班級、不同年級的學生可以在一起互相學習,尤其在以學院形式安排的集體活動中,學生們以高昂的斗志參與PK,充分體現(xiàn)了集體榮譽感和凝聚力。

  當然我們每年還會進行更新迭代,比如去年我們請了家長來做家長大師課,分享家長們各自工作領域中的數(shù)學知識,不僅讓學生們學習到數(shù)學知識,還能對不同行業(yè)有所了解。

  今年我們轉(zhuǎn)而讓學生做小講師,在家里開課,不僅自己掌握好了知識,還模仿老師的樣子言簡意賅、深入淺出地講給家長和其他同學聽。

  這就是赫德的數(shù)學教育,我們不僅讓學生學會了數(shù)學知識,更通過數(shù)學幫助他們提升了學習興趣、培養(yǎng)了良好的學習習慣,搭建起自身思維的殿堂。

  青島赫德小學部數(shù)學課程非常豐富有趣,總計有六大課型,分別是:目錄課、單元開啟課、主題項目課、整理反思課、交流展示課、自主研討課。

  目的就是讓學生們對數(shù)學學習產(chǎn)生好奇心和內(nèi)驅(qū)力,愛上數(shù)學學習。

  也因此,我們會根據(jù)學生身心發(fā)展的不同階段來設置數(shù)學課,比如:

  一、二年級年齡還小,需要動筆去寫的環(huán)節(jié)不多,但是需要設置一些有趣的繪本課程、數(shù)學游戲等,吸引他們的注意,培養(yǎng)專注力和興趣;

  三、四年級任務開始加重,學習難度提升,我們會非常注重學習習慣的培養(yǎng),給他們更多自主研討、交流反思的機會,讓學生們在課堂上可以多思考,跟同伴互相學習;

  五、六年級課業(yè)難度進一步提升,我們就會更加側(cè)重對學生們獨立自主解決數(shù)學問題的能力以及數(shù)學思維能力的培養(yǎng),讓他們真正做到用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

  因此在數(shù)學周的課程安排中,不同年級也都有專屬于自己的特色活動:

  一年級:魔法糖果屋

  魔法糖果屋的搭建可不簡單,需要利用棉花糖和竹簽進行3D立體空間構(gòu)建,充分調(diào)動空間思維和想象力。

  別小瞧不起眼的竹簽和棉花糖,想要玩轉(zhuǎn)它們可要費一番功夫!學生們分工合作,集思廣益,塔越搭越高,搭建出了一個個精彩的高塔模型……

  二年級:神奇小棒

  小棒有多神奇?

  在二年級小朋友們的手中,小棒可以拼擺出各種各樣的圖形,學生們發(fā)揮想象力,聯(lián)系生活中的物品,將其創(chuàng)造出各式各樣美麗的圖形。

  通過擺一擺,說一說,算一算的活動,學生們從作品中發(fā)現(xiàn)有關圖形數(shù)量的問題、有關圖形規(guī)律的問題等。無形中讓大家更加善于觀察生活,也利用圖形把我們的生活裝扮得更美好。

  三年級:數(shù)學花園

  你暢想過擁有一個自己的花園嗎?三年級的小朋友在老師的指導下開展了專屬的數(shù)學花園設計活動。他們一起分工合作,共同思考設計的方案,設計出形狀各異、五彩繽紛的花園。

  學生們利用所學的周長知識,測量出花園的周長,并設計自己的花園,數(shù)學花園帶著集體的智慧也能在冬日綠意盎然。

  四年級:蕩秋千中的學問

  “蕩秋千中也有數(shù)學問題?”

  “呀,知道啦!”

  “秘密在這里!”

  看著學生們專注探究的神態(tài)和臉上洋溢的興奮之感,聽著學生們認真探討的話語,加上最終的創(chuàng)新實驗設計,才發(fā)現(xiàn):原來學生們才是真正的研究者、思考者和創(chuàng)造者。

  五年級:轉(zhuǎn)角遇到你

  利用圖形的旋轉(zhuǎn),自己設計旋轉(zhuǎn)方向和角度,繪制出一幅幅精美的“旋轉(zhuǎn)”圖案,五年級的學生把知識內(nèi)化于心,并表現(xiàn)于高難度的實際操作之中,讓我們看到智慧之美流淌在筆端。

  六年級:圓的學問

  最美的圖形莫過于“圓形”!孩子們借助手中的圓規(guī)、直尺繪制了一幅幅的曼陀羅!驚艷的圖案背后在講述著一個一個的挑戰(zhàn)和智慧。“圓”來這么精彩!

  除了班級內(nèi)的趣味課程,我們還有很多多年級混合的集體活動,從十分考驗創(chuàng)造力和知識儲備的Logo設計,到前面提到的數(shù)學小講師活動,再到與體育相結(jié)合的集體大沖關活動等,為了讓自己學院贏得更好成績,學生們?nèi)翰呷毫,一起開動腦筋,闖過了一關又一關。

  Logo設計

  Logo設計作為數(shù)學周一個重要的保留節(jié)目,今年四、五、六年級的學生們帶著最高的熱情投入其中。呈現(xiàn)的作品是智慧與創(chuàng)意的融合,數(shù)學和藝術完美聯(lián)動。簡潔大方、色彩搭配與數(shù)學元素的結(jié)合,再次讓孩子們感受到數(shù)學的無窮魅力。

  數(shù)學小講師

  根據(jù)學習金字塔理論,讓學生主動學習,獲得最高的學習內(nèi)容留存率的方法便是“教授給他人”。赫德小講師們發(fā)揮自己的聰明才智,無論是生活中的數(shù)學故事、數(shù)學史、數(shù)學趣題還是數(shù)學游戲,都講得妙趣橫生、繪聲繪色。小講師活動不僅有效提升了學生的自信心,還讓孩子們拓展了數(shù)學知識,發(fā)展了語言表達、實踐創(chuàng)新等多項能力。

  金算盤比賽

  計算是數(shù)學學習的基石,金算盤比賽旨在培養(yǎng)學生計算習慣,加強計算熟練程度,鞏固數(shù)學學習基礎,激發(fā)數(shù)學學習興趣。全體學生用心準備,厚積薄發(fā),積極參與,計算能力得以明顯提升。

  集體大沖關活動

  學生們最期待的,當數(shù)“集體大闖關”。邀請體育老師帶領學生進行賽前熱身,同時將運動與數(shù)學完美搭配,學生們奮力向前的過程中,果斷分析,勇闖數(shù)學大關。為了精準地做出數(shù)學題,爭取屬于集體的學院分,跑步運球、快步平衡、跳繩前進……學生們從容的進行著一個又一個的體育項目。集體大闖關在闖關中既鍛煉了學生們的體質(zhì),增強了班級的凝聚力,激發(fā)了快樂學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。

  當然在這一周的趣味課程和數(shù)學游戲中,老師們更是把每個年級、每個班級在不同活動中的表現(xiàn)都記錄在冊,所以本周一我們就迎來了數(shù)學周的頒獎儀式:

  除了表彰學生們在不同活動中的優(yōu)異表現(xiàn),鼓勵大家再接再厲之外,李虹霞校長還特地為小學部的全體數(shù)學老師進行頒獎,感謝老師們的辛勤付出。.

  正是因為赫德的數(shù)學老師們認真負責的精神和飽滿積極的教育態(tài)度,我們的學生才能在學習數(shù)學知識的同時,更是愛上了數(shù)學學習,養(yǎng)成了良好的學習習慣,得到了思維上的提升。真正為學生的未來發(fā)展從各個方面奠定了基礎,積攢了力量。

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