初冬回眸 | 一葉一秋一斑斕，最是一年好景時

　　蘇軾曾在《贈劉景文》一詩中提到，“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”

　　在他眼中，風不冷不燥，雨不疾不徐，品一杯桂花酒，賞一樹楓葉，看一卷閑書，一年中最好的景致，便是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初時節(jié)，給人滿滿的氛圍之感。

　　落一場雨，秋就深一層，青島赫德小學部為期兩個多月的秋天課程進入了尾聲。

　　我們站在初冬的路口回望殘秋，

　　那最后的一抹靚色還在向我們招手。

　　我們曾經(jīng)在最美的季節(jié)里，

　　遇見秋天的絢爛。

　　驚艷了時光，溫柔了歲月，

　　這個只屬于秋天的浪漫，

　　每個綻放都有力量。

　　生命就是一個不斷尋找，

　　不斷發(fā)現(xiàn)，不斷失去的過程，

　　所有失去的都會以另一種方式歸來。

　　秋的味道寫在風里，

　　人生的故事寫在四季里。

　　光陰搖搖晃晃，

　　流失的從來不是時光，

　　而是曾經(jīng)念念不忘的過往。

　　伴隨著青島赫德小學部李虹霞校長帶領(lǐng)學生們一起朗讀的秋日來信，我們的秋天課程結(jié)課儀式也正式拉開了帷幕。

　　秋風一起，落葉紛飛如蝶舞。

　　青島赫德小學部舞蹈老師陳曉據(jù)此編排了一支落葉之舞，赫德一二年級的學生們模仿著六年級舞蹈團學姐們的模樣，收集落葉放到舞布上，閉上眼睛感受秋風浮動，學著落葉的翩躚舞步，隨著秋風一起搖曳。

　　琳瑯滿目的秋葉，把秋末的校園點綴成了一幅山水畫。

　　以往即使落葉翻飛的時節(jié)，赫德校園的運營同事們都會及時清掃，幾乎看不到滿地斑駁，但為了讓學生們有更充分的素材完成秋日結(jié)課儀式，保潔部的各位同事還特意保留了部分落葉，并提前收集分類了一些葉子，這些細節(jié)無不體現(xiàn)著赫德的教育溫度。

　　碧海，藍天，公園，路邊，小區(qū)，校園，一枚枚色彩繽紛的落葉，一片片形狀各異的樹葉，在歡呼中、驚嘆中、喜悅中、沉思中，被一雙雙小手撿起來，不僅存在于藝術(shù)創(chuàng)作中，更是化作赫德五、六年級的課程素材。

　　在結(jié)課儀式前的周末，學生們把收集的葉子帶到學校，課堂上，青島赫德小學部科創(chuàng)老師王彥杰帶領(lǐng)學生們一起分辨不同種類的葉子，學習葉子的構(gòu)造。

　　學生們也根據(jù)課上所學，選取自己最喜歡的葉子，做成拓印，并結(jié)合中文課上學習的表達，對葉片進行文字描述，把撿拾的細碎落葉，書寫成平平仄仄的文學韻律。

　　人間忽已晚，山河已深秋。秋天，歷來也是文人墨客必頌之季。

　　關(guān)于秋色，杜牧說，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　關(guān)于秋雨，李商隱說，“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”

　　關(guān)于秋月，程顥說，“清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。”

　　關(guān)于秋花，陳曾壽說，“絕世幽情容一現(xiàn)，能如我意是秋花。”

　　關(guān)于秋收，徐賁說，“秋果垂垂壓樹低，一枝斜出覆荒溪。”

　　而關(guān)于剛剛過去的秋天，青島赫德小學部副校長張愛萍更是帶領(lǐng)小學生們做出了自己的表達：

　　沙沙沙，風姑娘來送信了。樹枝兒搖搖，樹葉兒飄飄。

　　落葉灑滿了校園，伴著一首首童詩、一個個故事，我們撿拾各種各樣的落葉，和它們一起在陽光下起舞;剪出各種形狀，拼成奇妙的落葉畫卷;再轉(zhuǎn)一個圈用筆尖寫下落葉的詩篇。

　　秋姑娘已經(jīng)走遠，那就給秋姑娘寫張留言條吧，和她約好明年秋天相約在赫德學校一起玩落葉的游戲。

　　赫德二年級小學生作品

　　沙沙沙，起風了。

　　落葉們在秋天里一起跳舞。

　　轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)圈圈。

　　像小鳥飛，像蝴蝶飛。

　　被風吹上去，自由地落下來。

　　陽光下，我在校園里和落葉一起跳舞。

　　赫德二年級小學生作品

　　左邊轉(zhuǎn)，右邊轉(zhuǎn)。

　　轉(zhuǎn)過來，轉(zhuǎn)過去。

　　葉子笑紅了臉，

　　飛到天空中，

　　落到大地上，

　　在風中打了幾個滾，

　　不知道躲到哪里去了。

　　詩里說：春有百花，秋有月，夏有涼風，冬有雪。

　　四季的美，絕不僅于此，因此，四季課程也是青島赫德小學部非常重要的一門主題課，秋天課程至此結(jié)課，冬天課程也就此開啟，期待我們下一場與冬日的約會吧~

　　我們認為，環(huán)境也是教育的一部分，所以赫德所有的教職員工都是教育者。在赫德，教育的美好，可能會遲來，但從不會缺失。

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