問了DeepSeek，AI不是文學(xué)的終結(jié)者，自我放棄閱讀和學(xué)習(xí)才是 | 初中部人文活動(dòng)剪影

　　從GPT到DeepSeek，我們擁抱科技創(chuàng)新的時(shí)候常常也會(huì)焦慮，人工智能愈加發(fā)達(dá)，閱讀的價(jià)值是什么?文學(xué)的未來是什么?教育的意義又是什么?在與DeepSeek的對(duì)話中，它認(rèn)為深度理解、批判性思維和創(chuàng)造力仍然是人類獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這依然需要通過不斷地閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)才能獲得;這恰恰也是燎原終身學(xué)習(xí)者社區(qū)所堅(jiān)持的，通過全人教育理念讓學(xué)生得到獲取知識(shí)的技能，而更好地適應(yīng)未來。今天就讓我們回顧燎原雙語初中部人文活動(dòng)，看燎原學(xué)子如何在AI時(shí)代體現(xiàn)閱讀和學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　　DeepSeek認(rèn)為它只是一個(gè)輔助工具，并不能讓學(xué)生獲得進(jìn)行閱讀、寫作等學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，得到的深度思考、情感體驗(yàn)、創(chuàng)造性表達(dá)等能力。

　　在2024-2025學(xué)年的第一學(xué)期，燎原雙語初中部開展了“六年級(jí)親子共讀計(jì)劃”、“七年級(jí)師生共讀計(jì)劃”以及“八年級(jí)朋友伴讀計(jì)劃”，對(duì)《朝花夕拾》、《昆蟲記》、《水滸傳》等經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行閱讀分享及探究式學(xué)習(xí)。

　　親子共讀在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)增進(jìn)了家長與孩子之間的情感聯(lián)系和互動(dòng)，不同年紀(jì)和不同閱歷視角下的閱讀和思考以及溝通對(duì)話，讓一個(gè)耳熟能詳?shù)奈谋居辛诵碌睦斫夂枉攘Α?/p>

　　師生共讀《昆蟲記》的活動(dòng)則激發(fā)了同學(xué)們進(jìn)行專題實(shí)踐探究活動(dòng)，同學(xué)們用前期提煉總結(jié)的作者法布爾的觀察和實(shí)驗(yàn)方法，去戶外觀察昆蟲，不僅深刻全面思考理解了文本，更打開了微觀世界的大門。

　　朋友共讀計(jì)劃開啟了圍繞《水滸傳》的深度閱讀活動(dòng)，學(xué)生們分成小組共讀經(jīng)典名著，并通過討論、撰寫、制作一系列生動(dòng)鮮活的人物畫像及介紹，展現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)作性表達(dá)和他們的成長收獲。

　　寫作：鍛煉出色表達(dá)能力的途徑

　　在與AI探討寫作除了體現(xiàn)自己精神富足外其實(shí)并不是一個(gè)合適的謀生路徑，尤其是基礎(chǔ)寫作很容易被人工智能取代，DeepSeek表示“這個(gè)鍋它不背”，不是它寫的比你好，是你沒有不斷地學(xué)習(xí)獲取新的技術(shù)和信息，你寫的好才能無可取代。

　　在2024秋季舉辦的第一屆星火文學(xué)社“燎原·星火杯”現(xiàn)場作文大賽中，6-9年級(jí)百名參賽學(xué)子中27顆文學(xué)新星脫穎而出，他們的作品被收入第二期�？�《文韻》，更有12篇作品榮登獲獎(jiǎng)榜單，為校園文化增添了一抹亮麗的色彩。

　　為了讓同學(xué)們脫離程式化寫作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和才華，燎原雙語初中部在人文學(xué)習(xí)中不斷推陳出新，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。不僅在閱讀上下足功夫，成立《博觀報(bào)》小記者團(tuán)、星火文學(xué)社、燎原之聲英語故事廣播站等社團(tuán)，更通過星火大講堂邀請(qǐng)作家學(xué)者進(jìn)校園，創(chuàng)辦《博觀報(bào)》、《文韻》雜志等�？�，以及舉辦寫作比賽等形式，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

　　上學(xué)期，燎原雙語初中部將科技展與演講比賽相結(jié)合，許多同學(xué)是兩場活動(dòng)的創(chuàng)作者，不僅要上臺(tái)為大家?guī)�來演講，也要下臺(tái)為觀眾解釋自己的科創(chuàng)作品。好的表達(dá)能力不僅讓學(xué)生清楚地解釋自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程，更能讓人理解作品的功能和意圖。這何嘗不是為未來的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備呢!

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