在稻作文明發(fā)源地探索，G4學(xué)生變身農(nóng)田“泥娃”| 康橋菁英課程

　　很多長(zhǎng)居都市的孩子，或許可以熟練誦讀“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，卻很難對(duì)唐朝詩人李紳這首題為《憫農(nóng)》的古詩背后的涵義有切身體會(huì)。農(nóng)業(yè)是中華文明生存和發(fā)展的基石，幾千年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，孕育了華夏民族悠久的農(nóng)耕文明，而這也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚底色。

　　為了讓孩子們深入了解中國(guó)農(nóng)耕文化，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有基本了解，康橋小學(xué)部近日組織了一次面向G4學(xué)生的、以自然教育為主題的菁英活動(dòng)——“小小農(nóng)夫”�；顒�(dòng)在5月31日舉行，康橋G4年級(jí)共13個(gè)班級(jí)共同參與，為孩子們打造了繼5月29日的成長(zhǎng)禮之后的又一次集體記憶。

　　01

　　“這一次，向著農(nóng)場(chǎng)進(jìn)發(fā)”

　　“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”，是康橋菁英活動(dòng)的要義。對(duì)于康橋?qū)W生而言，每個(gè)學(xué)年，他們可以體驗(yàn)不同主題的活動(dòng)——

　　五年級(jí)是淀山湖宿營(yíng)活動(dòng);

　　六年級(jí)是徽杭古道之行;

　　七年級(jí)是新生成長(zhǎng)營(yíng);

　　八年級(jí)是熱血三國(guó);

　　九年級(jí)是西游記;

　　十年級(jí)是環(huán)島騎行;

　　而在四年級(jí)，菁英活動(dòng)的主題是體驗(yàn)農(nóng)耕文化。對(duì)孩子們而言，農(nóng)場(chǎng)就是大自然造就的完美樂園，那里豐富的植物給了孩子們無數(shù)的新奇體驗(yàn)。自然教育是康橋課程體系的重要內(nèi)容，如“田園課程” 和“康橋Time”等校本課程中均有這一主題的嵌入，這次的“小小農(nóng)夫”菁英活動(dòng)亦是自然教育的重要實(shí)踐。

　　小學(xué)部陳江松校長(zhǎng)在孩子們出發(fā)前，申明此次活動(dòng)的意義，希望康橋G4的十三個(gè)班級(jí)的孩子們?cè)谇笾�欲的引�?dǎo)下，盡情探索大自然之奧秘，在親身勞作體會(huì)農(nóng)人耕作辛勞的同時(shí)，亦能感悟中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的農(nóng)耕文化。

　　02

　　“一花一葉皆學(xué)問”

　　孩子們此行的目的地，選在位于昆山巴城綽墩山村的悅風(fēng)島生態(tài)有機(jī)農(nóng)場(chǎng)。之所以選擇這個(gè)地方，其中也是大有深意。

　　稻作文化是中國(guó)農(nóng)耕文明中重要的組成部分，而長(zhǎng)三角的稻作文化發(fā)達(dá)，被視為中國(guó)稻作文明的發(fā)源地之一。如綽墩遺址就曾發(fā)掘出11塊水田，田板上殘留著不少碳化的農(nóng)作物，水田周邊距今6500年的碳化稻米，水田周邊保留著原始的排灌系統(tǒng)和蓄水坑，說明當(dāng)時(shí)這片土地上的人類已懂得種植水稻。這一發(fā)掘后引起考古界轟動(dòng)，認(rèn)為“這是世界上迄今為止發(fā)現(xiàn)最早的水稻田”。

　　康橋G4學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物，在滿眼翠綠的農(nóng)場(chǎng)里暢游。一花一果，一枝一葉，都是活課本，捕獲了孩子們的好奇心，讓他們迷戀不已。

　　在戶外見識(shí)了無數(shù)新奇的農(nóng)作物之后，悅風(fēng)島的老師為大家重點(diǎn)講解稻米知識(shí)。孩子們發(fā)現(xiàn)，米飯這一中國(guó)人餐桌上的主角，背后有著如此深厚的歷史與自然背景—— 原來很多典故及名詞都來源于稻米，譬如“疲吳之計(jì)”，就指的是吳越時(shí)期，越國(guó)曾將顆粒飽滿但是煮熟的稻谷輸出給吳國(guó)做糧種，使得吳國(guó)稻米欠收，國(guó)力大衰;利用這一契機(jī)，越國(guó)打敗吳國(guó)。

　　在了解稻米的知識(shí)后，孩子們開始動(dòng)手制作節(jié)氣瓶。將一粒米裝入做好的節(jié)氣瓶，康橋?qū)W生的動(dòng)手能力在此刻完美體現(xiàn)。把稻谷的知識(shí)裝入腦中，把此刻的快樂打包帶回。

　　03

　　美味親手造，粽香與滿足感齊飛

　　6月有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，包粽子是必不可少的慶�；顒�(dòng)�？禈蚝⒆觽円蔡崆绑w驗(yàn)了這份快樂。

　　在擺放整齊的粽葉和糯米面前，孩子們躍躍欲試。富有經(jīng)驗(yàn)的老師和阿姨細(xì)心教授包粽子技巧，孩子們則小心翼翼地將粽葉壓在一起疊成小圓錐狀，興奮地撮起糯米填充，小手指帶起繩子用力一扎，一只只形狀可愛的小粽子由此誕生。

　　體驗(yàn)過好幾個(gè)有趣的項(xiàng)目之后，孩子們打開學(xué)習(xí)記錄卡，寫下自己一上午的收獲。

　　04

　　泥娃的快樂誰能懂

　　午餐過后，到了孩子們最為期待的環(huán)節(jié)——下田插秧。這些都市里的孩子鮮少有下田勞作的機(jī)會(huì)，進(jìn)入稻田就興奮不已。

　　然而插秧并不只有玩泥巴的快樂，還有彎腰長(zhǎng)時(shí)間勞作的辛苦，以及要將秧苗準(zhǔn)確置入泥土的技術(shù)要求。很多孩子在快樂之余，更切身體會(huì)到了農(nóng)田耕種的不易，對(duì)于“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的涵義，有了更深刻的感受。一日農(nóng)夫的意義，正在于此。

　　康橋G4“小小農(nóng)夫”菁英活動(dòng)，對(duì)于才十歲左右的孩子們而言，是體驗(yàn)未知的歡樂和探索自然的趣味。更深層次，也是他們與滋養(yǎng)人類的土地、涵育生命的大自然的一次連結(jié)，對(duì)中華農(nóng)耕文明的觸摸與珍視，這些或?qū)��?huì)變成他們生命中的養(yǎng)分，豐厚而潤(rùn)澤。

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