聚焦青苗+雙語探究課程，新學年我們共同成長！
《21世紀核心素養(yǎng)5C模型研究報告》吸納了國內外學者在相關領域的研究成果，并基于我國社會、經(jīng)濟、科技、教育發(fā)展需求，進一步追問“打下中國根基、兼具國際視野”的人應該具有哪些素養(yǎng)，提出了“21世紀核心素養(yǎng)5C模型”。5C模型：文化理解與傳承、審辯思維、創(chuàng)新、溝通、合作，是IB課程中的內核，更是青苗長久以來所堅持的初衷。在青苗昆明校區(qū)，新學年到來，我們將持續(xù)不忘初心與孩子們共同進步。
雙語教學持續(xù)注重閱讀

小學部
6-12歲小學階段的孩子，不應只把精力投入到課本和作業(yè)中。小學課本的單一性，遠遠不能滿足孩子大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍，才足以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力。讓閱讀成為一種習慣，為每個孩子的成長打好底色！我們將為孩子們提供閱讀書目、傳授閱讀方法、布置閱讀作業(yè)、開展閱讀分享、評選閱讀之星、舉行閱讀競賽。
雙語課堂持續(xù)堅持內驅力的喚醒

堅持以學習為中心，著力發(fā)展孩子們的學習習慣、學習品質和學習能力，確保學習高質量，培養(yǎng)終身學習者。堅持以雙語探究課程為驅動，有效引導孩子們的全人發(fā)展和個性發(fā)展，確保素質教育高品質。堅持以內驅力喚醒為基礎，讓成長由內而外發(fā)生。課堂的黃金教學時間里，我們將先學后教，拓展思維，鏈接生活，關注個性，創(chuàng)設情境、自主學習，合作探究，展示匯報。重視教學的方法，充分營造探究性學習的氛圍。
學生評估持續(xù)堅持尊重個性發(fā)展

評估不是單一的，是多元的；評估不是統(tǒng)一的，是多樣的；評估不是靜態(tài)的，是動態(tài)的；評估不是割裂的，是持續(xù)的；我們將持續(xù)關注每一個孩子，尊重孩子的學習情況，也尊重孩子的個體差異！
中學部
持續(xù)強化浸入式英語教學環(huán)境

把第二語言-英文作為教學語言，盡可能的讓學生在校的全部或一半時間，都“浸泡”在英文語言環(huán)境中。教師用英文面對學生，不僅僅是授課。讓第二語言不僅是學習的內容，還需要成為日常的工具，為學生將來的留學學習生活提前打下一個堅實的基礎。
持續(xù)關注學生心理成長升學情況

以學生理想與家庭需求為基礎，為每個同學制定個性化的升學方案，并在學習過程中不斷給予相關的幫助與支持。由于同學處于青春期，想法變化快，對于未來的迷茫與疑惑也會隨之增多。在此過程中，升學指導老師將會全程陪伴所有孩子去解決他們學習生活中所遇到的問題，并幫助他們制定并成功達到自己對于未來的期望。
持續(xù)為學生提供更豐富多彩的背景提升項目

目前各大院校在擇優(yōu)錄取的時候，除了要看標化成績，也十分關注學生的“軟實力”，這時候背景提升項目就成為了在人群中脫穎而出的重要部分。背景提升項目除了可以用來豐富文書材料及補充科研經(jīng)歷的空白，同時也能給予學生更多的學習到前沿的知識，掌握科學的學習方法，增強學術研究的能力，鍛煉英文寫作的能力，全方面提升個人的綜合競爭力。目前青苗昆明校區(qū)已結合云南特色帶領學生們進行了斗南濕地生物多樣性調研、動物分類與保護瀕危物種研究等等探究活動。之后我們會繼續(xù)豐富背景提升項目，給予學生更多更廣闊的選擇。
“扎根中國、融通中外、立足時代、面向未來”，將學生發(fā)展與民族發(fā)展、時代發(fā)展緊密聯(lián)系起來，兼容并包，與時俱進，永葆教育的先進性。新學年，青苗昆明校區(qū)全體教職人員將持續(xù)與學生站在一起，給予學生最需要的幫助；與家長站在一起，解答家長的痛點疑問。保持溫度，與每一位學生以及家長共同成長。開學快樂，新的一年，我們一起收獲新的成長。

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