很多國際學校的家長會有這樣的顧慮，擔心國際學校會弱化中文教育，導致孩子中文水平退化。
這種顧慮主要來源于國外一部分大學不接受中國學生的A-Level中文成績和AP中文成績，有的即使接受，也比較沒有優(yōu)勢。比如倫敦政治經(jīng)學院就有非優(yōu)勢科目名單。
其實這種顧慮是沒有必要的，雖然中文成績作為選課稍顯弱勢，但現(xiàn)在的國際學校仍然很重視中文這塊的教育。
重視的原因有兩點，一是國家的教育部對國際學校的中文教育有硬性要求；另一個更重要的原因是，雖然有一部分大學不接受中國學生的A-Level中文成績和AP中文成績，但學生自身將中國文化學習扎實對將來申請大學時的面試仍然有非常大的幫助，因為海外大學很需要懂中國的中國學生，以了解中國文化，促進文化間的相互碰撞。
知道了學習中文的重要性后，下面給大家介紹三大主流國際課程（IB、AP、A-Level）的中文課程設置和考試。
IB中文課與考試
三大國際課程中，IB是對母語教育較為看重的，IB課程大綱中明確規(guī)定了母語權益政策，也就是說，學生需要承擔起學習和傳承自己國家文化的責任，學習母語是他們的義務。
另外，大家都知道IB課程的學術性很高，對于學習IB中文課程的學生來說，他們要學習的不是傳統(tǒng)語文課本上的課文，而是直接閱讀和研究文學作品。
國際學生中文差？來看國際學校的中文教育有多走心！
比如學通國際教育老師的一個學生曾分享過七寶德懷特的中文課形式，老師會讓學生讀中國的經(jīng)典文學作品，比如《紅樓夢》，然后從中分出7-8個語段，就針對這些語段，讓學生們進行小組合作，每個人分析不同的人物和描寫 ，會對自己負責的那部分進行深刻的研究，然后在課堂上對自己的研究成果進行分享。
IB的中文考試主要是針對文學作品的主觀論述題，試卷上會提供幾篇經(jīng)典的文學作品，學生選擇其中一篇，對其文學價值等方面進行論述，沒有標準答案，主要考察的是回答的全面度和深度。
AP中文課與考試
AP的中文課程是一門選修課，課程內(nèi)容包括中文的聽說讀寫以及中國文化。
課程的目標是讓學生實現(xiàn)中文的溝通、文化的深刻了解以及跨文化的融會貫通。
AP中文考試的考察方式和一般的外語考試一樣，分為聽力和閱讀、口語和寫作，結合了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以人機考試的形式進行。
A-Level中文考試
A-Level中文考試可以分成四個部分：reading and writing, essay, text, prose。
reading and writing考察的重點是詞匯量、語法，這部分對中國孩子來說是很簡單的。
難度在后面三個部分。
essay需要學生按照寫雅思作文的思維方式來寫中國的方方面面。
text部分和體制內(nèi)的閱讀理解是相似的，是讓學生閱讀中國經(jīng)典文學作品的選段，來寫出其中的隱喻等。
prose則是英翻中，要將英文文學作品翻譯成中文，還要做到“信達雅”。
聲明：我方為第三方信息服務平臺提供者，本文來自于網(wǎng)絡，登載出于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其描述，文章內(nèi)容僅供參考。如若我方內(nèi)容涉嫌侵犯其合法權益，應該及時反饋，我方將會盡快移除被控侵權內(nèi)容。
