CSVPA上海校區(qū)家長(zhǎng)說(shuō) | 階梯式藝術(shù)教育規(guī)劃，幫助孩子找到適合的藝術(shù)成長(zhǎng)節(jié)奏

　　CSVPA上海校區(qū)-藝術(shù)與設(shè)計(jì)課程，以其卓越的藝術(shù)教學(xué)品質(zhì)助力眾多藝術(shù)學(xué)子成功圓夢(mèng)世界頂級(jí)藝術(shù)院校。

　　我們特別邀請(qǐng)到兩位優(yōu)秀畢業(yè)生家長(zhǎng)，請(qǐng)他們分享孩子在CSVPA China的成長(zhǎng)歷程與求學(xué)故事。

　　王玉榮

　　CSVPA上海校區(qū)

　　2024屆畢業(yè)生Emily媽媽

　　CSVPA海外家委成員

　　Emily Kong

　　本科直錄院校：

　　倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院

　　格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院

　　蔡一棟

　　CSVPA上海校區(qū)

　　2025屆畢業(yè)生Kevin爸爸

　　CSVPA海外家委成員

　　Kevin Cai

　　本科直錄院校:

　　倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院

　　格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院

　　👇歡迎通過(guò)官網(wǎng)二維碼

　　預(yù)約開(kāi)放日

　　PART 1

　　個(gè)性化、全人發(fā)展道路

　　“孩子中考過(guò)后，考慮到如何走一種更加個(gè)性化發(fā)展，全人發(fā)展的道路。對(duì)比其他綜合性的國(guó)際學(xué)校來(lái)說(shuō)，我更喜歡可以在專業(yè)方向上垂直縱深的院校。那么在藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域，CSVPA China是我們的第一選擇。”

　　——Emily Kong媽媽

　　不貪求廣度，而是專注于垂直深耕。唯有深入一個(gè)方向，才能突破表層技巧，觸及創(chuàng)作的本質(zhì)。這種專注不僅可以讓學(xué)生在專業(yè)上更具競(jìng)爭(zhēng)力，更培養(yǎng)了深度思考與持續(xù)精進(jìn)的能力。藝術(shù)的價(jià)值，往往藏于縱深之處。

　　PART 2

　　進(jìn)步需要伙伴，避免信息繭房

　　“一個(gè)人的進(jìn)步是需要有伙伴的，如果在普通作品集機(jī)構(gòu)去輔導(dǎo)的話，只有老師對(duì)學(xué)生一對(duì)一的模式，這樣容易讓學(xué)生陷入'信息繭房'——看不見(jiàn)同齡人的創(chuàng)作藝術(shù)，并且缺乏藝術(shù)思維的碰撞。"

　　——Kevin Cai爸爸

　　CSVPA China構(gòu)建了一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)生態(tài)，讓孩子們不僅能接觸國(guó)際化的藝術(shù)教育資源，更能在日常的學(xué)習(xí)生活中，直觀感受到同伴的創(chuàng)作邏輯與進(jìn)步速度。這種環(huán)境天然培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力與自我定位的清醒認(rèn)知，遠(yuǎn)比單一的技術(shù)指導(dǎo)更能激發(fā)成長(zhǎng)潛能。

　　PART 3

　　因材施教、階梯式的教育規(guī)劃

　　“在CSVPA China三年的專業(yè)性藝術(shù)培養(yǎng)，再加上后續(xù)一年在英國(guó)獨(dú)立的留學(xué)生活，這種從打好專業(yè)基礎(chǔ)到培養(yǎng)獨(dú)立能力的階梯式的教育規(guī)劃為孩子構(gòu)筑了一條通向大學(xué)的自然成長(zhǎng)路徑，讓作為家長(zhǎng)的我們倍感安心。

　　特別值得一提的是，CSVPA China的教育理念充分尊重學(xué)生的思維特質(zhì)差異：對(duì)于右腦主導(dǎo)的創(chuàng)意型學(xué)生，這里提供了充分釋放想象力的空間;對(duì)于左右腦平衡發(fā)展的學(xué)生，則能獲得思維能力的全面提升。這種因材施教的環(huán)境，恰恰是傳統(tǒng)教育體系中最稀缺的資源。因此，我尤其建議那些具有藝術(shù)天賦或綜合發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生可以考慮來(lái)CSVPA China。在這里，不僅可以找到適合自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，更能在藝術(shù)專業(yè)與人格培養(yǎng)的雙重維度上協(xié)同發(fā)展。”

　　——Emily Kong媽媽

　　Emily Kong

　　CSVPA上海作品

　　是現(xiàn)在也是未來(lái)

　　It's the present and the future

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