本地教材側(cè)重經(jīng)典物理的力學(xué)和電磁學(xué)不同，IB物理更注重當(dāng)前物理學(xué)中與人們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，例如能源和全球氣候變化、電子技術(shù)、粒子物理等。對于那些平時善于觀察思考而計算分析偏弱的學(xué)生來講，IB物理無疑是更好的選擇，更能發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

  IB物理課程有SL和HL之分，實驗教學(xué)占物理教學(xué)總學(xué)時的四分之一。SL物理總學(xué)時150小時，要求30小時物理實驗加10小時跨學(xué)科項目；HL物理總學(xué)時240小時，要求50小時的物理實驗加10小時跨學(xué)科項目，實驗時間不包括學(xué)生書寫實驗報告時間。

  IB物理實驗的評價分為5個指標(biāo)：實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和處理、結(jié)論和評估、操作技能。其中，前三個指標(biāo)針對探究性實驗；第四個指標(biāo)針對的是學(xué)生在全部實驗活動中的表現(xiàn)；第五個指標(biāo)針對的是跨學(xué)科項目組課題。實驗評價分值占學(xué)科較終評價的24%。

  作一門實驗性學(xué)科，IB物理的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為一個科學(xué)的探究者，而不是一味尋求正確答案。以課程進展為例，它需要學(xué)生確定研究課題、擬定初步計劃、查找文獻資料、修改研究課題、制定研究方案、選擇實驗設(shè)備、觀察實驗現(xiàn)象、讀取實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果、寫出實驗報告、反思研究過程。這一探究過程，以實驗設(shè)計、操作、數(shù)據(jù)記錄、分析為核心，通過實驗加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解，經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，在潛移默化中建立學(xué)生科學(xué)認識論和方法論的“認知結(jié)構(gòu)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  IB課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)為期兩年，國外高校之所以看重此類課程，其實是看重經(jīng)過這種訓(xùn)練的孩子將在語言和思維模式方面順利銜接國外大學(xué)。

  但是IB的物理難度并沒有特別高，主要是知識點比較多，只要梳理清楚所有知識點之間的脈絡(luò)，搞清公式的含義并且可以熟練運用，高分還是比較容易的。

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