很過國內生還不清楚什么是IB課程，簡單來講，IB為國際大學先修課程。但卻與其他預修課程不同。IB國際課程有著非常獨特的體系，所以難度之高并不適合所有學生參加。下面請看關于IB課程的詳細介紹。

　　什么是IB課程?IB國內稱為國際文憑課程，為全球統(tǒng)一化課程。IB課程于1960年代在聯(lián)合國教科文組織的指導規(guī)劃下，專門為外交使節(jié)子女及全世界優(yōu)秀中學生統(tǒng)一設計的兩年制大學先修課程(相當于高二及高三課程)，現IB總部設于瑞士日內瓦。隨著多年發(fā)展，目前全世界已有 3600 所學校 分布于 145個國家同步教授IB課程。全世界共有 118，000名學生學習過或正在學習IB課程。從20世紀80代開始大范圍被全球教育界認可為具有較高學業(yè)水準的教育項目，被廣泛的大學所接受，在全球范圍內迅速發(fā)展、壯大，成為國際學生考取國外大學的較理想選擇。

　　高中十一和十二年級學生設置的兩年制大學預科課程。IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成體系，廣泛吸收了當代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內容。因此IB課程體系即具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性。

　　IB課程分配在六個基礎學科領域里，學生既要學習科學科目，又要學習人文科目。所有參加文憑項目的學生，必須在這六個學科組中每組選一門課程進行學習。每一門課程又分為高級課程和普通課程。

　　IB國際課程是富有挑戰(zhàn)性并享有較高承認度的較難課程，它為學生進入大學學習并取得國際學士學位證書做準備。學生獲得這個證書后就取得了直接進入英國大學及大多數其他國家大學學習的資格，他們也可能獲得較多一年的學分進入美國的大學。IB課程按深度開展，學生的學習將不斷深化。

　　IB課程被全球教育界認可為具有較高學業(yè)水準的教育項目，被更廣泛的大、中學所接受，在全球范圍內迅速發(fā)展、壯大，成為國際學生考取國外大學的較理想選擇。已有一千多所大學認可國際文憑，其成員校遍布十幾個國家。根據2013年6月16日IB日內瓦總部的較新資料顯示, 全世界己有1425所IB學校分布在115個國家同步教授IB課程，有成千上萬的該證書取得者進入了世界上幾百所大學。

　　IB國際課程的體系十分獨特

　　IB不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成一個體系，廣泛吸收了當代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內容。因此IB課程體系即具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性。學生在IB體系中修讀相同教材，并且于畢業(yè)時參加全球統(tǒng)一甄試，試卷的命題及評分均由IB總部統(tǒng)籌規(guī)劃。全世界的IB學生學術水平因此得以統(tǒng)一，畢業(yè)文憑亦被公認為全球較高水平。

　　IB課程較重要的特征則體現在“水仙花”的“花蕊”中，即IB的第二類課程—核心課程：每個學生都必須學習知識理論課，擴展論文，創(chuàng)造性思維活動、活動、社區(qū)服務活動(CAS)等3門課程。其中，知識理論課是一門必修的跨學科的課程，目的是培養(yǎng)學生的判斷能力，鼓勵學生對基礎知識進行質疑，防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強學生以理性基礎進行分析和表達的能力;擴展論文要求學生結合所學課程進行獨立的調研，要能寫出4000字的調研文，這項要求為學生提供了按自己興趣寫作論文的機會，并使學生熟悉獨立研究的方法，鍛煉寫作技巧;CAS(Creativity，Actionand Service)即創(chuàng)造、活動和服務課)代表創(chuàng)造、行動和服務，鼓勵學生進行創(chuàng)新，提高認識，關心他人，發(fā)揮他們與別人的合作精神。

　　當學生超越了自我和課本上的知識后，他們就能獲得全面發(fā)展，培養(yǎng)成為具有完整公民意識的人。這3門核心課程是IB課程設置的獨特性的集中體現，它們居于IB課程結構的核心地位，將其余6組科目聚結為一個有機的整體，構成了一個均衡、和諧、相對完美的體系。

　　IB國際課程的部分內容就為您介紹到這，相信您看過本篇文章后對于什么是IB課程也有了一定的了解，希望對您有所幫助。若想了解更多IB課程的相關信息，歡迎咨詢國際學校網留學專家。

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