高中10-12年級：學(xué)費(fèi)250000元+住宿費(fèi)23000元+保險(xiǎn)200元=273200元/年，不含伙食費(fèi)和其他費(fèi)用(如IB考試報(bào)考費(fèi))。

　　DP項(xiàng)目憑借其獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容，及對學(xué)生整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生成功地接受高等教育并投入其后的大學(xué)生活做好準(zhǔn)備。該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是要培養(yǎng)學(xué)生在智力、社交、情感和身體等方面取得全面發(fā)展。

　　在匯佳中學(xué)部，我們?yōu)?0至12年級的學(xué)生提供經(jīng)IBO授權(quán)的DP項(xiàng)目。

　　高中DP項(xiàng)目是一個(gè)具有學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)性、學(xué)科平衡、有全球統(tǒng)一教學(xué)大綱及全球統(tǒng)一畢業(yè)考試的教育項(xiàng)目。 它致力于培養(yǎng)具有終生學(xué)習(xí)能力的國際公民，具有和諧均衡的課程體系、嚴(yán)格的評估，是目前影響最大的國際化課程。

　　在匯佳，除中文外，所有DP課程授課語言均為英語， 學(xué)生在高一階段先進(jìn)行為期一年的Pre-IB的學(xué)習(xí)，高二起正式學(xué)習(xí)IB課程，高三參加IB組織的全球性統(tǒng)一考試。該課程使不同國家的中學(xué)生都能在同樣的教學(xué)大綱、同樣的評估方式下取得同樣價(jià)值的文憑。

　　高中DP課程包括三大核心課程(TOK、EE、CAS)及六大學(xué)科組(語言與文學(xué)、語言習(xí)得、數(shù)學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、藝術(shù))，學(xué)生必須在規(guī)定的六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果未在第6學(xué)科組藝術(shù)類選取，則須在其他5組中任意多選擇一門課程，其中至少三至四門是高等級課程，兩至三門標(biāo)準(zhǔn)級別課程。 每門分?jǐn)?shù)的最高分?jǐn)?shù)為7分，加上EE與TOK的3分，滿分為45分�？偡�24分即可獲得IB文憑。

三大核心課程

知識理論(Theory of Knowledge，簡稱TOK)

　　知識理論是一門跨學(xué)科的課程，為的是鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，防止認(rèn)知偏見與主觀臆測，增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力和表達(dá)能力，測試形式為寫作與口述。

　　TOK的目的在于：刺激學(xué)生對獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判性的反思。TOK的核心并不是知識內(nèi)容，而是一種思考的技巧和態(tài)度。

擴(kuò)展論文(Extended Essay，簡稱EE)

　　要求學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查研究，內(nèi)容包括所學(xué)課程中的知識點(diǎn)，寫出4000字的研究論文。培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立研究課題的方法，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性論文的寫作規(guī)范和寫作技巧，為將來大學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　EE是著重培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合以及評價(jià)知識的能力。這項(xiàng)要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫作論文的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生熟悉獨(dú)立研究的方法，鍛煉寫作技巧。

　　創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù)(Creativity, Action and Service，簡稱CAS)

　　IBDP文憑的學(xué)生都必須完成至少150小時(shí)的創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù)活動(dòng)。CAS旨在使得學(xué)生除了學(xué)好必修的文化課程之外，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，關(guān)心服務(wù)社會(huì)與他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增加社會(huì)責(zé)任感。

　　CAS旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信、富于同情心和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及與其他人進(jìn)行有效合作的能力。

六大學(xué)科組

　　IBDP課程內(nèi)容由 語言與文學(xué)、語言習(xí)得、數(shù)學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、藝術(shù)這六個(gè)學(xué)科組成。學(xué)生必須在這六個(gè)學(xué)科組中選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí),其中至少三門不超過四門是高等級課程。

第一組：語言與文學(xué)

　　此學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力以及對自己母語文化的尊重與理解，鍛煉學(xué)生的文學(xué)寫作與口頭表達(dá)能力。中國學(xué)生只能選中文，但可以選擇標(biāo)準(zhǔn)課程和高等級課程

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：高等級課程共學(xué)習(xí)13部作品，標(biāo)準(zhǔn)等級學(xué)習(xí)10部作品，范圍涉及古今中外，其中外國文學(xué)作品均為翻譯成漢語的作品。所有作品以小說(長篇小說與中短篇小說)、戲劇、詩歌、散文四大題材為主，兼有新型文本，如漫畫、有文本的電影等。

　　課程特征：鑒賞能力、文學(xué)批評方法、語言技能、視看技能、文學(xué)慣用手法和創(chuàng)作手段。

　　課程評估：高等級和標(biāo)準(zhǔn)等級的學(xué)生需要提交一篇以所學(xué)的一部翻譯作品為研究對象的書面作業(yè)，并參加一次口頭表達(dá)能力測試喝一次口頭評論能力的測試。

第二組：語言習(xí)得(母語以外的現(xiàn)代語)

　　除了學(xué)習(xí)母語外，學(xué)生必須選擇一門第二語言，匯佳學(xué)生一般選擇英語作為第二語言。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用第二語言進(jìn)行交流，了解第二語言相關(guān)文化，培養(yǎng)理解與洞察不同文化的能力。對非英語國家學(xué)生，只能選擇英語，有標(biāo)準(zhǔn)課程和高等級課程可選。

　　課程特征：從三個(gè)方面獲得英語語言能力的基本技能：

　　課程學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)適合的參考資料和圖書館資料、參加語言實(shí)踐項(xiàng)目、記筆記、寫論文和報(bào)告。

　　社會(huì)語言學(xué)習(xí)—從出版資料中學(xué)習(xí)，如文學(xué)作品、書刊、新聞等等;從非書刊傳媒學(xué)習(xí)，如電影、廣播等等;課堂討論和辯論文學(xué)和文化的觀點(diǎn)等等。

　　體驗(yàn)其他語言的使用者是怎樣思考問題的—要求學(xué)生理解和欣賞其他文化的人和我們持有不同的觀點(diǎn)，而語言是表達(dá)這些觀點(diǎn)的主要工具。

第三組：數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)高等級、高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級、數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)法)一共有四個(gè)不同深度的課程供選擇。

　　對數(shù)學(xué)本質(zhì)的了解：可以被看做一個(gè)定義明確的知識體系;一種抽象的知識體系;一種有用的工具;一種語言;哲學(xué)的基石;可以欣賞的審美體驗(yàn)，理解這個(gè)世界的一把重要的鑰匙等等。對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解一般是以上各種理解方式的綜合體。

　　四個(gè)不同深度課程，分別針對不同需要的學(xué)生設(shè)置：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)課程：針對以后大學(xué)所選擇專業(yè)不開設(shè)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生，把IB數(shù)學(xué)課作為一生中最后的正規(guī)數(shù)學(xué)教育;數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程：針對以后大學(xué)專業(yè)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生;數(shù)學(xué)高等課程：針對以后把數(shù)學(xué)作為專業(yè)的學(xué)生，和所選專業(yè)中數(shù)學(xué)是主要科目的學(xué)生;較深數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程：為已經(jīng)具備很高數(shù)學(xué)能力，將來打算以數(shù)學(xué)為專業(yè)的學(xué)生設(shè)置。

第四組：實(shí)驗(yàn)科學(xué)(物理、化學(xué)、生物、設(shè)計(jì)、環(huán)境系統(tǒng)等)物理、化學(xué)、生物可選。

　　每門課程都有高等級和標(biāo)準(zhǔn)等級可選。

　　每門課程包括學(xué)科核心內(nèi)容，還包括兩個(gè)選題研究課題，每個(gè)學(xué)生可以在許多課題中選擇。

　　實(shí)驗(yàn)科學(xué)課總體目標(biāo)：提供并且讓學(xué)生會(huì)應(yīng)用和利用科學(xué)技術(shù)具備的知識、方法和技術(shù)體系;培養(yǎng)學(xué)生分析、評估和綜合處理科學(xué)信息的能力;認(rèn)識科學(xué)活動(dòng)的必要性和價(jià)值;了解科學(xué)中的協(xié)作和交流;培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、信息技術(shù)處理等技能;認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對道德、倫理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的意義;正確評價(jià)科學(xué)和科學(xué)家所存在的可能性和局限性;理解科學(xué)法則和科學(xué)方法之間的關(guān)系。

第五組：個(gè)人與社會(huì)學(xué)(歷史、地理、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、商業(yè)管理等)任選一科學(xué)習(xí)，根據(jù)所報(bào)學(xué)校要求選擇

　　以經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容與考核為例，課程內(nèi)容分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)四個(gè)部分。課程考試包括三份試卷：思考性問題、簡短事實(shí)題、數(shù)據(jù)論證題。

　　以商業(yè)管理的課程內(nèi)容與考核為例，課程內(nèi)容分為企業(yè)介紹;外部環(huán)境(高等級);市場營銷;人力資源管理;經(jīng)營管理(高等級);會(huì)計(jì)和財(cái)政。課程考試包括：(1)研究學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)存在的企業(yè)正在面臨的真實(shí)商業(yè)問題，完成書面論文或者書面作業(yè);(2)針對個(gè)案的筆試;(3)針對數(shù)據(jù)資料的筆試

第六組：藝術(shù)(視覺藝術(shù))標(biāo)準(zhǔn)和高等級可選

　　藝術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生以評判的和極強(qiáng)個(gè)人化的觀點(diǎn)去看世界;藝術(shù)語言作為文學(xué)、數(shù)學(xué)和科學(xué)語言的補(bǔ)充;藝術(shù)課程特別關(guān)注視覺洞察力和審美認(rèn)知的精神過程;激發(fā)學(xué)生的個(gè)人反應(yīng)，刺激學(xué)生的想像力、靈敏性、概念藝術(shù)思考、觀察和分析能力;使學(xué)生對藝術(shù)在社會(huì)和人類文明史中的作用有更加廣泛的認(rèn)識;拓寬學(xué)生的文化眼界并豐富學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

　　課程的進(jìn)行包括兩個(gè)部分：藝術(shù)創(chuàng)作工作室的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生作品(占70%評分);研究和紀(jì)錄，以獨(dú)立的、評判的角度進(jìn)行分析，要求研究一種文化以上的藝術(shù)，完成視覺作品和書面論文結(jié)合的研究結(jié)果(占30%評分)

　　標(biāo)準(zhǔn)課程為普通學(xué)生設(shè)置，高等級課程為準(zhǔn)備選擇與視覺藝術(shù)相關(guān)的自由職業(yè)的學(xué)生設(shè)置。

　　課程要求：標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)生要“具備漢語寫作和表達(dá)能力”，高等級課程學(xué)生要“具備出色的漢語寫作和表達(dá)能力”，高等級課程要求非常高，評分標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)格，因此建議選擇高等級課程的學(xué)生，應(yīng)該是極其渴望學(xué)習(xí)文學(xué)且語言基本功較為扎實(shí)的學(xué)生。

IBDP的評估

　　評估按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，即學(xué)生的成績是按照基于每一科目的課程目標(biāo)預(yù)先設(shè)定好的評估標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評估的，而不是按照參加同一個(gè)考試的其他學(xué)生的水平來評估的。

　　▲IB評估是嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)，統(tǒng)一性和對學(xué)生不同的能力達(dá)到分辨性

　　▲DP的評估包含了外部評估和內(nèi)部評估。學(xué)校老師根據(jù)IB提供的標(biāo)準(zhǔn)做的內(nèi)部評估將會(huì)由IB做最終的鑒定和審核

　　▲全球共有超過3000名考試專員對考核的標(biāo)準(zhǔn)加以鑒定(匯佳擁有全球IB考官10名)

　　▲考試過程由IB抽查評估

　　▲成績將在每年7月5日公布

IBDP的評估制度：

　　IBDP采取內(nèi)部評估與外部評估相結(jié)合。內(nèi)部評估由學(xué)科老師按照IBO制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成，學(xué)科教師按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，并給出學(xué)科成績(包括預(yù)估成績)。向提交IBO指定的評審官提交材料進(jìn)行評審。為了保持評估的一致性，部分學(xué)生作業(yè)樣本被隨機(jī)抽出并寄給IB指定的評審官進(jìn)行評審，最后對所有學(xué)生成績進(jìn)行調(diào)整。內(nèi)部評估一般占最后成績的25-50%。外部評估的IB全球考試每年兩次，北半球?qū)W校一般參加五月份的考試�？荚囉蒊BO統(tǒng)一安排，學(xué)生在各學(xué)校參加考試，由IBO發(fā)布最后成績。

IBDP畢業(yè)生的優(yōu)勢解讀

　　1、入學(xué)范圍廣，全球認(rèn)可

　　IBDP課程是真正意義上的國際課程，超越了地域與國別的限制，為世界上所有主流大學(xué)認(rèn)可，可以直接申請入讀140多個(gè)國家的4000多所大學(xué)。

　　2、更具競爭力

　　IBDP 課程將嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求與多樣的課外活動(dòng)安排完美結(jié)合，與通識教育的理念一脈相承，因此受到全世界一流名校的高度認(rèn)同和一致推薦。全球頂級大學(xué)，包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等都將IB視為最具含金量的高中項(xiàng)目，從而優(yōu)先錄取IB文憑的畢業(yè)生。

　　3、免學(xué)分等優(yōu)惠

　　IBDP高級水平的課程如獲得高分，在入學(xué)后還可以幫助學(xué)生獲得免修課程、轉(zhuǎn)換學(xué)分或?qū)W分減免、跳級、獲得獎(jiǎng)學(xué)金等優(yōu)惠

　　4、節(jié)約一年以上時(shí)間

　　拿中國文憑的高中畢業(yè)生入讀國外大學(xué)一般要多讀一年大學(xué)預(yù)科。而拿大學(xué)預(yù)科國際文憑的IB畢業(yè)生不僅可以直升國外大學(xué)，還有各種優(yōu)惠條件，美國、加拿大及澳洲的很多大學(xué)可跳級錄取直修大二(免修大一全年課程)

　　5、更易融入大學(xué)環(huán)境

　　IB學(xué)生的綜合素質(zhì)主要突現(xiàn)在課題研究、具有獨(dú)立見解以及社區(qū)服務(wù)等方面。由IB政策研究委員會(huì)委托美國大學(xué)所做的最新研究表明IB的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)無論是數(shù)學(xué)還是物理、化學(xué)等與美國大學(xué)課程具有很高的相互一致性與融合性，IB課程可以培養(yǎng)學(xué)生成功完成大學(xué)學(xué)業(yè)所需要的技能，特別是研究技能、批判性思維能力、論文寫作與交流能力等。

　　6、遠(yuǎn)期更優(yōu)秀

　　IB項(xiàng)目幫助學(xué)生提前接受先進(jìn)的教育，使學(xué)生在大學(xué)期間能夠保持優(yōu)異的成績及成長后勁，在完成四年本科課程后，IB學(xué)生會(huì)更大可能性進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)。

　　“英國的名牌大學(xué)，如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等都非常樂意接受IB學(xué)生，認(rèn)為他們非常獨(dú)立，思維有創(chuàng)造性�，F(xiàn)在英國，人們開始傾向于選擇IB，認(rèn)為IB文憑課程比A-LEVEL課程具有更高的要求，在世界范圍內(nèi)具有更廣泛的通識性，持有IB文憑的學(xué)生有更廣泛的求學(xué)途徑。我們已經(jīng)看到IB不僅在美國、歐洲、加拿大等地的廣泛接受性，它在亞太地區(qū)也得到廣泛的接受，IB強(qiáng)有力的鏈接能力把東方、西方連接到一起。”

　　—— 英國皇家總督學(xué)Mr. David Taylor

　　“IB是加州眾多名校所追求的目標(biāo)，對于IB課程，我的同事們都說過，它被美國、歐洲、加拿大等世界知名高校認(rèn)可，它給學(xué)生提供了國際意識和國際視野。在加利福尼亞州持IB文憑的學(xué)生是完成了最高、最困難的學(xué)業(yè)。在追求承辦IB課程的過程中，學(xué)校將會(huì)越辦越好。”

　　——美國加州教育部部長MR. Alan Bersin

　　“我們深知國際文憑組織(IBO)在培育人才方面非常出色。成功地完成國際文憑(IB)項(xiàng)目將大大增加申請哈佛的獲勝機(jī)會(huì)。我們很樂于看到國際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的學(xué)生成績單。”隨著教育國際化的推進(jìn)，IB這個(gè)名詞也進(jìn)入了市民的眼中。

　　——美國哈佛大學(xué)招生部副主任馬琳·麥格拉思·劉易斯

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