小學(xué)1-6年級(jí)：學(xué)費(fèi)200000元+住宿費(fèi)50000元(可選擇走讀)+餐費(fèi)17800元+保險(xiǎn)200元=268000元/年，不含：校服，俱樂(lè)部，出國(guó)游學(xué)等。

　　旨在培養(yǎng)有質(zhì)疑能力，有知識(shí)并且懂得關(guān)愛(ài)他人的年輕人，通過(guò)跨文化理解和尊重去創(chuàng)造美好、和平的世界。鼓勵(lì)全世界的學(xué)生成為積極，熱情，理解他人，尊重差異的終身學(xué)習(xí)者。

　　在匯佳學(xué)校小學(xué)部，我們?yōu)?—12歲適齡兒童提供經(jīng)IBO授權(quán)的PYP小學(xué)項(xiàng)目。

　　小學(xué)部各個(gè)學(xué)科書(shū)面課程均采用國(guó)家義務(wù)教育階段審定的教材，基于國(guó)家義務(wù)教育學(xué)科課程大綱和PYP的范圍和順序，采用PYP的教學(xué)方法及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教授，使學(xué)生在掌握重要技能和知識(shí)的同時(shí)，也達(dá)到對(duì)重要內(nèi)容的深入理解，滿足學(xué)生在小學(xué)階段的教育發(fā)展需要。

　　IB小學(xué)項(xiàng)目打破了傳統(tǒng)的分科制學(xué)習(xí)，采用概念主導(dǎo)的學(xué)科設(shè)置幫助孩子整合知識(shí)。我們稱(chēng)之為“超學(xué)科” 學(xué)習(xí)方法。 積極使用小組探究式教學(xué)方法,給孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生能夠通過(guò)探究與其已知的真實(shí)世界建立聯(lián)系，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成自己的問(wèn)題，設(shè)計(jì)自己的探究思考，學(xué)會(huì)協(xié)作，建構(gòu)知識(shí)，達(dá)到理解。

　　我們課程的設(shè)置是以六大超學(xué)科主題為框架，涵蓋六門(mén)學(xué)科，達(dá)到五大發(fā)展要素。通過(guò)探究課程讓孩子掌握各個(gè)獨(dú)立學(xué)科知識(shí)的必要性,但同等重要的是,學(xué)生需要在一定的情境中掌握技能,探索與他們相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并超越傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限開(kāi)展學(xué)習(xí)。真正的學(xué)習(xí)要使孩子在各個(gè)學(xué)科之間建立聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)將各個(gè)學(xué)科整合起來(lái)的方法,最終做到學(xué)以致用、知行合一。

中英雙語(yǔ)浸潤(rùn)式探究課堂

　　匯佳的探究課堂采用中外教雙配班模式進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，中外教班主任共同備課、融合教學(xué)、分享合作。我們強(qiáng)調(diào)“雙母語(yǔ)”的教學(xué)理念，中文與英文并重，兩種語(yǔ)言的教學(xué)時(shí)間各占50%，均由母語(yǔ)教師授課。我們力求做到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)、項(xiàng)目探究、實(shí)踐活動(dòng)等緊密相連，使孩子在教育的過(guò)程中建構(gòu)英語(yǔ)的“深層結(jié)構(gòu)”，在高感知的過(guò)程中浸潤(rùn)積累，讓學(xué)生自然而然地體驗(yàn)感受，漸漸自動(dòng)生成正確的表達(dá)。

　　五大發(fā)展要素：知識(shí)、概念、技能、態(tài)度、行動(dòng)

知識(shí)

　　匯佳學(xué)校以中國(guó)國(guó)家義務(wù)教育階段審定的教材支持PYP國(guó)際文憑組織及其使命宣言和學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)體系，學(xué)生通過(guò)“探究單元”來(lái)探索和學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

概念

　　世間存在的許多重要思想觀點(diǎn)都可以被組編到一組綱領(lǐng)性或關(guān)鍵性概念之下，其中每個(gè)概念都具有超越時(shí)空的、學(xué)科內(nèi)部或超學(xué)科的重要意義。通過(guò)確認(rèn)每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)部的相關(guān)概念，以及跨越和超越所有學(xué)科領(lǐng)域界限的概念，小學(xué)項(xiàng)目已將“概念”確定為支撐超學(xué)科教學(xué)模式的一大要素。這些概念為探索有意義的真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容提供了一個(gè)架構(gòu)。在這樣的探索過(guò)程中，學(xué)生將加深自己對(duì)概念的理解。

技能

　　小學(xué)項(xiàng)目的核心理念與實(shí)踐就是探求深層次的理解。然而，強(qiáng)調(diào)發(fā)展對(duì)概念的理解并不妨礙對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的重識(shí)。因此，學(xué)生習(xí)得并應(yīng)用各種技能與形成理解和提高理解能力是

　　相輔相成的。對(duì)技能的學(xué)習(xí)最好置于真實(shí)的情境當(dāng)中，教師需通過(guò)提供各種真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和支持學(xué)生發(fā)展技能。

態(tài)度

　　在認(rèn)識(shí)到知識(shí)、概念和技能的重要性的同時(shí)，我們還知道僅有這些還不足以造就具備國(guó)

　　際情懷的人才。我們還必須將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待他人、環(huán)境和學(xué)習(xí)的個(gè)人態(tài)度上。這些

　　態(tài)度有利于個(gè)人的身心健康和集體的利益。

行動(dòng)

　　在小學(xué)項(xiàng)目中，重要的是要有這樣的信念：教育必須擴(kuò)展到智育之外，不僅要包括培養(yǎng)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，還要包括開(kāi)展經(jīng)過(guò)深思熟慮的、適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。小學(xué)項(xiàng)目一個(gè)明確的希望是：成功的探究將引導(dǎo)學(xué)生采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)。這種行動(dòng)將拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可能產(chǎn)生更廣泛的社會(huì)影響，而各個(gè)年齡段的學(xué)生所采取的行動(dòng)會(huì)有明顯的不同。小學(xué)項(xiàng)目學(xué)�？梢圆�應(yīng)該努力為所有學(xué)習(xí)者提供機(jī)會(huì)并培養(yǎng)他們的能力，使他們能夠選擇和決定所要采取的行動(dòng)，并對(duì)這些行動(dòng)進(jìn)行反思，以改變世界中的自己，并改變世界。

　　六大超學(xué)科主題：我們是誰(shuí)、我們身處什么時(shí)空、我們 如何表達(dá)自己、世界如何運(yùn)作、我 們?nèi)绾谓M織自己、共享地球

　　IBPYP將知識(shí)按照六大主題分類(lèi)，不同年齡段的孩子都可以在這六大主題里探索不同的知識(shí)點(diǎn)。在保證知識(shí)面的寬度的同時(shí)，也能幫助孩子在具體的知識(shí)點(diǎn)上深入探究。

　　1. 我們是誰(shuí)(Who we are)

　　目標(biāo)：探討自我的本性;信仰和價(jià)值觀;個(gè)人，物理，心理，社會(huì)和精神健康;人與人之間的關(guān)系，包括家庭，朋友，社區(qū)，和文化;權(quán)利和責(zé)任;它對(duì)人類(lèi)意味著什么。

　　課程：開(kāi)發(fā)了6個(gè)探究單元，不同年齡階段的學(xué)生由淺入深，從自身到更廣泛的群體，從各個(gè)維度探究我們?nèi)祟?lèi)自己，包括認(rèn)識(shí)人身體的各個(gè)部位，深度探究人身體各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)同運(yùn)作，理解平衡的生活方式對(duì)人體的影響，理解各種人群不同的信仰和價(jià)值觀體系。

　　2. 我們處于什么時(shí)空(Where we are in place and time)

　　目標(biāo)：探究我們的地點(diǎn)和時(shí)間;個(gè)人歷史;家和旅行;發(fā)現(xiàn)，探索和遷徙人類(lèi);從全局和局部的角度探討個(gè)人與文明的相互關(guān)系。

　　課程：開(kāi)發(fā)了“古代文明”，“國(guó)家地理”等6個(gè)探究單元。學(xué)生們通過(guò)探究學(xué)習(xí)，了解我們先輩的歷史，了解我們所處的地域歷史，理解過(guò)去與現(xiàn)在之間的聯(lián)系，以及古代文明對(duì)我們現(xiàn)代生活的影響。

　　3. 我們?nèi)绾巫晕冶磉_(dá)(How we express ourselves)

　　目標(biāo)：調(diào)查的方式我們發(fā)現(xiàn)和表達(dá)思想，感情，自然，文化，信仰和價(jià)值觀;在我們思考的方式，擴(kuò)展和享受我們的創(chuàng)造力;我們的審美觀。

　　課程：開(kāi)設(shè)了“慶典和傳統(tǒng)”，“藝術(shù)表達(dá)”等6個(gè)主題，學(xué)生們通過(guò)探究語(yǔ)言和藝術(shù)的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)使用更豐富的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，體現(xiàn)人生價(jià)值觀。

　　4. 世界怎樣運(yùn)作(How the world works)世界如何運(yùn)作

　　目標(biāo)：探究自然世界的規(guī)律，自然世界之間的相互作用(物理和生物)和人類(lèi)社會(huì);人類(lèi)如何使用他們的科學(xué)原理的理解;對(duì)社會(huì)和環(huán)境科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步的影響。

　　課程：開(kāi)設(shè)了“探究太空”、“能源” 等6個(gè)探究單元，學(xué)生們探究自然和物質(zhì)世界的現(xiàn)象，了解科技世界的奧秘。

　　5. 我們?nèi)绾巫晕医M織(How we organize ourselves)

　　目標(biāo)：調(diào)查人類(lèi)創(chuàng)造的制度和社區(qū)的相互聯(lián)系;組織的結(jié)構(gòu)和功能;社會(huì)決策機(jī)制;經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其對(duì)人類(lèi)和環(huán)境的影響。

　　課程：開(kāi)設(shè)了“政府體制”，“社區(qū)組織”，“市場(chǎng)運(yùn)作”等6個(gè)探究單元，通過(guò)探究學(xué)習(xí)當(dāng)今世界的各種組織結(jié)構(gòu)，了解其運(yùn)作模式，學(xué)生們理解人類(lèi)是如何組織自己確保社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的，如何組織自己應(yīng)對(duì)各種自然災(zāi)難。

　　6. 共享地球(Sharing the planet)

　　目標(biāo)：調(diào)查的權(quán)利和責(zé)任，在與其他人和其他物種共享有限的資源而斗爭(zhēng);社區(qū)內(nèi)以及它們之間的關(guān)系;獲得平等機(jī)會(huì);和平與解決沖突。

　　課程：開(kāi)設(shè)了“生物棲息地”，“地球資源”，“財(cái)富分配”等6個(gè)探究單元，學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)各種生物的生活環(huán)境，可再生能源和不可再生能源，深刻理解愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。同時(shí)，對(duì)各種極端社會(huì)現(xiàn)象的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻理解在共享地球生活中所應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)。

　　六個(gè)跨學(xué)科主題提供了探索知識(shí)的框架，教師和學(xué)生在這些主題的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)探索和研究課程單元。學(xué)生通過(guò)這些主題探索自己感興趣的學(xué)科領(lǐng)域，不受傳統(tǒng)學(xué)科的限制。在這個(gè)跨越學(xué)科的探索過(guò)程中，他們會(huì)理解一些重要的概念，獲得基本的知識(shí)和技能，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

　　六門(mén)學(xué)科：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)、個(gè)人教育・社交教育・體育、藝術(shù)

　　作為六大主題探究的支撐，小學(xué)階段涉及六個(gè)明確界定的學(xué)科領(lǐng)域，他們本身具有自己的價(jià)值，同時(shí)又為學(xué)生提供了探索上述跨學(xué)科主題所需的知識(shí)和技能。教師努力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程中的各種聯(lián)系，從而理解個(gè)學(xué)科領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)的性質(zhì)，它們不僅彼此融會(huì)貫通，還同處于上述跨學(xué)科之下。

語(yǔ)言

　　發(fā)展語(yǔ)言對(duì)于滿足交流的需要來(lái)說(shuō)是最為重要的,語(yǔ)言支撐會(huì)加強(qiáng)我們的思維與理解。語(yǔ)言學(xué)習(xí)貫穿于所有學(xué)科學(xué)習(xí)始終——即學(xué)習(xí)者在日常生活中傾聽(tīng)他人的講話并使用語(yǔ)言與他人交流;學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)——使學(xué)習(xí)者逐步加深對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制的理解;通過(guò)語(yǔ)言開(kāi)展學(xué)習(xí)——使學(xué)習(xí)者以語(yǔ)言為工具來(lái)傾聽(tīng)、思考、討論、反思各種信息、觀點(diǎn)和問(wèn)題。在形成理解的過(guò)程中,語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)言使學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)的能力,并為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)智力框架來(lái)支撐概念的發(fā)展與批判性的思考。在小學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)并不在于學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身,而是在于應(yīng)用語(yǔ)言開(kāi)展各學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)并全面開(kāi)展超學(xué)科探究計(jì)劃。語(yǔ)言也促進(jìn)與更廣闊社區(qū)的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有四個(gè)分支:口頭語(yǔ)言、視覺(jué)語(yǔ)言、閱讀書(shū)面語(yǔ)言、寫(xiě)作書(shū)面語(yǔ)言。

數(shù)學(xué)

　　我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是讓所有學(xué)生都應(yīng)有機(jī)會(huì)了解數(shù)學(xué)的魅力和優(yōu)美。在小學(xué)項(xiàng)目中,數(shù)學(xué)主要被視為支持探究的載體,為我們提供了一種全球通用的語(yǔ)言來(lái)幫助我們感知周?chē)�的世界。我們的目的是使學(xué)生成為數(shù)學(xué)語(yǔ)言的熟練運(yùn)用者,并開(kāi)始運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考,而不是只將數(shù)學(xué)看作一系列需要死記硬背的知識(shí)點(diǎn)和公式。數(shù)學(xué)具有描述世界和分析世界的巨大力量,因而數(shù)學(xué)已經(jīng)成為高效的解決問(wèn)題的工具。在以下幾個(gè)互相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)分支內(nèi)部,應(yīng)當(dāng)力求取得掌握知識(shí)和技能以及發(fā)展概念理解之間的平衡。數(shù)學(xué)知識(shí)由5個(gè)分支構(gòu)成:數(shù)據(jù)處理、測(cè)量、形狀與空間、模式與函數(shù)以及數(shù)的運(yùn)算。

科學(xué)

　　在小學(xué)項(xiàng)目中,科學(xué)主要是從生物、化學(xué)和物理3個(gè)方面對(duì)自然界進(jìn)行探索,以及對(duì)這3個(gè)領(lǐng)域之間關(guān)系的探索。人類(lèi)對(duì)科學(xué)的理解不斷變化。小學(xué)項(xiàng)目中的科學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生以科學(xué)的視角觀察、欣賞和領(lǐng)悟世界�？茖W(xué)能夠激發(fā)好奇心和發(fā)明創(chuàng)造能力, 使學(xué)生能夠深入了解世界。對(duì)科學(xué)知識(shí)的反思也有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,時(shí)刻注意自己的行為會(huì)對(duì)自己、他人以及周?chē)�的世界造成的影響。探究是科學(xué)調(diào)研與理解的核心要素。通過(guò)將科學(xué)知識(shí)與推理技能和思考技能結(jié)合起來(lái),學(xué)生將積極地形成并挑戰(zhàn) 自己對(duì)周?chē)�世界的理解�？茖W(xué)知識(shí)是通過(guò)在現(xiàn)實(shí)世界中的無(wú)數(shù)次應(yīng)用才被證明是符合實(shí)際的。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)和開(kāi)展探究,科學(xué)程序使學(xué)生個(gè)人能夠做出明智和負(fù)責(zé)任的決定,不僅是科學(xué)方面的決定,也包括其它生活領(lǐng)域中的決定。

社會(huì)學(xué)

　　在小學(xué)課程中,社會(huì)學(xué)被視為對(duì)人的研究,社會(huì)聯(lián)系到人類(lèi)的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)、人類(lèi)的環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)。社會(huì)學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心并培養(yǎng)他們對(duì)日新月異的世界的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué),學(xué)生將發(fā)展對(duì)自己個(gè)人身份認(rèn)同和文化認(rèn)同的理解。他們將逐步掌握所需要的知識(shí)和 技能,從而積極地投身到課堂、學(xué)校、社區(qū)和世界當(dāng)中。聯(lián)系他們所處的社區(qū)來(lái)認(rèn)識(shí)他們自己。同時(shí),社會(huì)學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的多元文化理解,對(duì)個(gè)人以及他們的價(jià)值觀和傳統(tǒng)的尊重。作為對(duì)國(guó)際文憑組織使命宣言的支持,小學(xué)項(xiàng)目課程中的社會(huì)學(xué)將鼓勵(lì)學(xué)生“理解盡管人與人之間存在著差異,但他人的意見(jiàn)也可能是正確的。”因此,社會(huì)學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)在課堂、學(xué)校、社區(qū)和世界中消除偏見(jiàn)與歧視。

個(gè)人教育・社交教育・體育

　　在小學(xué)課程中,個(gè)人教育、社交教育和體育關(guān)心的是通過(guò)提倡和發(fā)展有益于身心健康的概念、知識(shí)、態(tài)度和技能來(lái)確保每個(gè)學(xué)生的身心健康。身心健康與學(xué)生在校內(nèi)外經(jīng)歷的所有方面息息相關(guān)。它包含了學(xué)生在身體、情感、認(rèn)知、精神與社交等方面的健康和發(fā)展,有助于學(xué)生的自我認(rèn)知,發(fā)展和保持良好的人際關(guān)系,并養(yǎng)成積極健康的生活方式。

藝術(shù)

　　藝術(shù)是小學(xué)項(xiàng)目中不可或缺的一部分。藝術(shù)是一種強(qiáng)有力的交流模式,學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)來(lái)探索、建構(gòu)自我意識(shí),并且認(rèn)識(shí)他們周?chē)�的世界。藝術(shù)使學(xué)生有廣泛的機(jī)會(huì)和手段來(lái)反思自己的經(jīng)歷,接觸各種歷史的、社會(huì)的和文化的視野。藝術(shù)激勵(lì)學(xué)生以新的方式,通過(guò)各種媒體和技術(shù)來(lái)進(jìn)行思考并明晰自己的思想。小學(xué)課程中藝術(shù)作為探究的一種媒介工具也為學(xué)習(xí)、交流與表達(dá)提供了各種機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)藝術(shù)以及通過(guò)藝術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)對(duì)兒童的全面發(fā)展至關(guān)重要,可以有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、批判性思考能力、解決問(wèn)題的技能以及社交互動(dòng)能力。

　　小學(xué)部獨(dú)具特色的課程設(shè)置尊重了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,促使孩子在不同活動(dòng)的參與中不斷挑戰(zhàn)自己,不斷探索。我們的課程為孩子們提供了實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì),輔助孩子熟練掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們作為終身學(xué)習(xí)者所需要的思考能力、創(chuàng)造力,與合作精神。我們堅(jiān)信學(xué)生的學(xué)習(xí)的成功來(lái)源于教師和學(xué)生的互相尊重與信賴(lài), 教師和學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小學(xué)教育允許孩子以獨(dú)特的方式和合適自己的速度來(lái)發(fā)展對(duì)世界的認(rèn)識(shí),為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

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