課程設置
（一）以就業(yè)為向?qū)В�整合課程內(nèi)容及結構，突出重點，避免重復
　　首先，在課程設置上，應以區(qū)域市場就業(yè)技能尤其是鄭州航空區(qū)的需求為向?qū)�，合理�?guī)劃理論課程與實踐課程的課時安排，明確該專業(yè)實踐的必要性，把實踐課程教學作為核心，且將理論教學與實踐教學有機融合，較大限度地實現(xiàn)理論與實踐的完美結合。其次，在課程內(nèi)容上，應根據(jù)專業(yè)特點及航空的需求，選擇職業(yè)性、專業(yè)性強的內(nèi)容，突出學校的特色的同時，實現(xiàn)提高學生的專業(yè)技術能力及綜合職業(yè)素養(yǎng)的目標。較后，在課程教材的選擇上，應更新觀念，緊跟時代發(fā)展步伐，避免選擇過時的教材和只重理論不重實踐的教材，盡量選擇一些應用型本科的教材。
（二）強化核心課程，確保核心課程與航空港區(qū)的發(fā)展要求一致
　　鄭州高校在設計課程體系時要與時俱進，同區(qū)域的發(fā)展需求相一致。鄭州航空港區(qū)是以航空物流為中心的，而航空物流在以往的課程設置中僅僅是一門選修課，所以為了適應航空港區(qū)的發(fā)展應該把航空物流調(diào)整為核心課程，另外也要加強英語課程、國際貿(mào)易課程、報關課程的重要性地位。職業(yè)動機和職業(yè)道德不僅是物流從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標準和要求，更是物流行業(yè)對社會所應承擔的道德責任和義務，而學生要想獲得事業(yè)上的成功也必須具有良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，對學生未來的價值觀具有一定的影響力，所以在核心課程設置時，應該也要把一些有關職業(yè)道德培養(yǎng)的課程加入其中，以突顯其重要性。
（三）更新教學里面，內(nèi)化教師的自覺行為
　　在高校課程改革的過程中應進一步樹立“以人為本，德育為先”的育人理念，以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)理念，以設計為導向的教學理念，以工作過程為導向的課程開發(fā)理念，以“學生為主體，教師為主導”的教學理念，以多元評價為導向的考核評價理念，并采取有效措施促進教師落實先進的改革理念，增強改革意識，將先見的教育理念、符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的教學理念融入教學改革的實踐中，另外作為一名鄭州本地的物流管理專業(yè)教師，要深入到企業(yè)中去，切身的理解企業(yè)的需要，河南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，在教學過程中把理論課程實踐化，用實際的東西去反應理論，使理論教學和實踐教學相統(tǒng)一。
（四）建立以就業(yè)為導向的課程評價體系和反饋機制，及時調(diào)整專業(yè)的課程體系，使之與鄭州航空港區(qū)的發(fā)展想適應
　　建立物流管理專業(yè)的專業(yè)能力評價體系，是實現(xiàn)培養(yǎng)物流管理專業(yè)應用型人才的目標的有力保證，對物流專業(yè)應用型人才的評價，應以就業(yè)能力為導向，以物流專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識是否滿足航空港區(qū)和物流企業(yè)的需求為依據(jù)，成立由一些物流企業(yè)專家和行業(yè)專家組成的“物流專業(yè)課程建設委員會"，給本校物流管理專業(yè)課程體系的建議和修改提供權威性的建議。另外采用定期的專業(yè)人才社會需求調(diào)查（專業(yè)建設委員會研討、企業(yè)調(diào)研等方式），收集企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量的反饋和對人才需求的變化情況，及時調(diào)整課程體系，使本專業(yè)的課程體系實現(xiàn)良性的循環(huán)。
　　課程體系的改革不是一蹴而就的，需要相關政府、企業(yè)、高校教師、學生的共同努力。為了快速促進鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)的發(fā)展，提高大學生的就業(yè)率，實現(xiàn)中原經(jīng)濟區(qū)的崛起，鄭州的高校一定要完善自己的課程體系，使之與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展相適應。