學(xué)子風(fēng)采|從普高課桌到 KCL 講堂：一個數(shù)學(xué)少年的破壁之路

　　每年高考結(jié)束，總有一部分學(xué)生陷入“成績不理想”的焦慮中。對25屆的向同學(xué)而言，高考500分出頭的成績顯然不是他原本期待的結(jié)果。但他沒有選擇復(fù)讀，也沒有就此妥協(xié)，而是加入了成電加拿大國際課程，開啟了另一條通往世界名校的升學(xué)通道。

　　在這條路徑上，他收獲了倫敦國王學(xué)院、伯明翰大學(xué)、奧克蘭大學(xué)的offer。作為即將奔赴海外攻讀應(yīng)用數(shù)學(xué)的準(zhǔn)留學(xué)生，他的故事藏著國際教育賽道里另一種可能。

　　當(dāng)數(shù)學(xué)成為 "跨界通行證"“申請應(yīng)用數(shù)學(xué)，是因為它像一把能打開多扇門的鑰匙。” 在他看來，高等函數(shù)與概率論搭建的不僅是數(shù)學(xué)大廈的基石，更是破譯物理、經(jīng)濟、計算機等學(xué)科密碼的底層邏輯。成電加拿大課程體系里的 MHF4U(高等函數(shù))和 MCV4U(向量微積分)課程，讓他提前接觸到多元變量分析等大學(xué)先修內(nèi)容，“當(dāng)其他課程的同學(xué)還在背公式時，我們已經(jīng)在用向量分解法解決三維空間問題了。”No.2啃下 "硬骨頭" 的破局之道申請 KCL 的路上，兩座大山曾讓他徹夜難眠：ENG4U 課程的學(xué)術(shù)寫作與雅思語言關(guān)。“第一次寫文獻(xiàn)綜述時，引用格式和論點支撐讓我崩潰。” 他回憶到，覃老師帶著他逐句拆解《經(jīng)濟學(xué)人》的論證邏輯，從 “如何篩選權(quán)威文獻(xiàn)” 到 “如何用數(shù)據(jù)鏈支撐觀點。”

　　雅思 6.0 到 7.0 的沖刺，則藏著更硬核的堅持 —— 他把數(shù)學(xué)課上學(xué)的 “錯題分類法” 遷移到英語學(xué)習(xí)中，用概率統(tǒng)計思維分析聽力和閱讀的錯題規(guī)律，每天用 2 小時精研劍橋雅思真題，最終讓整體成績向目標(biāo)穩(wěn)步靠近。“國際課程教會我的從來不是死記硬背，而是用學(xué)術(shù)方法解決問題。”

　　那個讓公式活起來的引路人“Jason老師讓數(shù)學(xué)定理跳起了華爾茲。”談到學(xué)術(shù)引路人，小向同學(xué)的語氣里充滿感激。這位深諳“費曼學(xué)習(xí)法“的數(shù)學(xué)導(dǎo)師，總能用生活案例解構(gòu)抽象概念。小向同學(xué)回憶到，“在他的課堂中，我們能學(xué)到很多有用的解題技巧，比如空間向量的解法和向量的各種運算技巧。在課后的作業(yè)中，Jason也會很細(xì)心地幫助我們糾正錯誤，并在課后為我們解答正確步驟和做法，鞏固我們的知識。這也直接提高了我的考試分?jǐn)?shù)從而幫助我申請到更好的大學(xué)。”

　　課堂之外，小向的背包里永遠(yuǎn)裝著卷邊的旅行指南和蓋滿郵戳的護照。云南南極洛的原始森林留下他探索秘境的身影，奧地利哈爾施塔特湖的晨霧中定格過他凝望雪山倒影的瞬間。

　　他在布達(dá)佩斯的百年咖啡館里聆聽多瑙河的私語，于布拉格查理大橋的石磚上觸摸歷史的紋路，更在薩烏雪山之巔見證過銀河傾瀉的壯美。每座城市的煙火氣都是獨特的數(shù)學(xué)符號。那些穿越洲際的足跡，不僅拓寬了他的地理邊界，更讓他懂得：真正的成長，始于走出舒適圈的勇氣。

　　小向的故事，恰是成電加拿大國際課程的一個縮影。在國內(nèi)高考競爭愈發(fā)激烈的今天，這條以“成電加拿大國際課程體系 + 全球申請通道”為特色的路徑，正為學(xué)子提供另一種解題思路——它不需要千軍萬馬過獨木橋，而是通過差異化的學(xué)術(shù)培養(yǎng)，讓每個學(xué)生用獨特的優(yōu)勢叩開世界名校之門。正如小向在留學(xué)申請文書里寫的：“數(shù)學(xué)教會我用多元變量思考人生，而國際教育讓我看見，人生的函數(shù)圖像從不止一條對稱軸。”

　　當(dāng)六月高考的鈴聲響起時，像小向這樣的國際課程學(xué)子已手握多枚海外名校的橄欖枝。他們的故事證明：教育的意義從來不是復(fù)制標(biāo)準(zhǔn)答案，而是培養(yǎng)能在不同坐標(biāo)系里找到最優(yōu)解的能力�；蛟S，這正是高考后留學(xué)賽道最動人的注腳 ——讓每個獨特的靈魂，都能在世界的坐標(biāo)系里，畫出屬于自己的精彩曲線。

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