為滿足中國家庭對國際化教育的需求，結合中國學生的實際情況。成都協(xié)同學校創(chuàng)新性的將美國公共標準課程與中國傳統(tǒng)文化知識相結合，為學生提供中外融合課程教育。以下內容便是對我校課程體系的一個簡要介紹，除此之外，對于那些已被應用到我校課程項目的美國教育標準，我們也會做一個詳細的介紹。請點擊以下鏈接了解詳情介紹。

　　美國公共核心州立標準-英語，歷史/社會學科，科學及實踐等科目聽說，閱讀，與寫作標準。

　　公共核心州立標準數(shù)學標準體系

　　新一代科學教育標準

　　社會科學全國統(tǒng)一課程

　　計算機教師協(xié)會標準體系

　　什么是美式或北美學校課程體系?

　　一個標準的美國課程將圍繞著數(shù)學、科學、社會科學和英語/英語語言藝術四個核心學科展開。同時，再以一些其他科目和課外活動作為輔助教學，以充分滿足學生的學習需求和激發(fā)學生學習興趣。所以，這個課程體系實是為全面教育奠定了基礎，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，一個能夠掌握足夠的技能和知識，在這個數(shù)學化及全球化時代取得成功的學生!

　　盡管美國(和加拿大)的學校和學區(qū)會遵循當?shù)刂?或省)所頒布的教育方針，但他們還會適當對課程體系做出改變，以適應和滿足學生的特殊需求與個人學習情況 。同時他們還會參考來自不同國家的教學和學術協(xié)會針對不同學科領域所頒發(fā)的教學標準。這些教育標準為學生規(guī)劃出了一個循序漸進的學習大綱，且在每個年級每年逐步開展實施。(盡管美國和加拿大所使用的教學術語有所不同，但課程管理體系還是十分相近的，都注重當?shù)卣�府出臺的教育政策，以滿足當?shù)貙W生的特殊需求)

　　成都協(xié)同學校的課程定位是什么?

　　成都協(xié)同做了大量的市場調研和本土學生分析，通過我們的專業(yè)手段可以清楚的了解到學生入學前的學業(yè)水平(對標國際同步學生)和學生階段性的培養(yǎng)目標，那么我們就可以為學生量身定制橋梁課程，使他們在一定周期達到國際學生的學業(yè)能力水平和綜合素質能力。

　　核心課程：中西融合的國際橋梁計劃

　　國際橋梁計劃是成都協(xié)同學校低齡段的核心課程，為了適應留學低齡化的發(fā)展趨勢，成都協(xié)同學校整合自有中西方優(yōu)質資源，結合先進的教育教學體系，打造的適合5-7年級低齡段學生的特色課程。旨在幫助希望進入國際教育領域學習的低齡學生從語言，學術，思想及綜合素質上完成從中國傳統(tǒng)教育到國際教育體系的完整過渡。

　　什么是公共核心州立標準(CCSS)?

　　公共核心州立標準是美國教育主要采用的一系列教學標準(CCSS)，并且該標準已被大多數(shù)的美國學校所采用。這些標準旨在培養(yǎng)學生，幫助他們?yōu)樽约旱拇髮W和職業(yè)生涯做好準備。

　　該標準圍繞著知識傳授，技能培養(yǎng)和教學過程等方面，為英語(英語語言藝術)和數(shù)學教學制訂了一系列指導方針。除此之外，公共核心州立標準還對一些學習任務和技能進行了詳細闡述。這些任務與技能是同學們在科學，社會研究以及其他的一些理科學科的讀寫作業(yè)中需要完成和學習的。

　　美式教育中所體現(xiàn)的一些其他標準?

　　除了美國的公共核心州立標準，全國各學科組織也為K-12教育制訂了一系列學科標準。這些學術組織給予的支持，能夠幫助我們及時更新這些標準，從而滿足全球時代背景下不斷變化的教育需求。這些標準有《新一代科學教育標準》，《社會科學全國統(tǒng)一課程》，《計算機教師協(xié)會標準》，它們分別由各個領域的學術組織所制訂和改編而來。我們已將這些學科標準都納入了我們的課程體系中，從中借鑒各個領域的最佳教育實踐經(jīng)驗，確保為學生提供一個完善且先進的教育體驗。

　　協(xié)同學子畢業(yè)時能夠獲取哪些技能與知識?

　　在成都協(xié)同學校，學生不僅僅可以學習到英語，數(shù)學，中文，科學以及社會科學等學科方面的知識;同時，通過協(xié)同綜合實踐活動課程的培養(yǎng)，他們也將獲得批判性思維與解決問題的能力，溝通與跨文化交際能力，協(xié)作與領導能力的鍛煉和提升。能夠掌握適良好的特長技能和健全的綜合素質。幫助他們在未來的學習當中，以一個自主獨立的終身學習者的姿態(tài)茁壯成長!

　　我們的辦學口號就是“思考我們的思維”，它使我們的學生能夠成為個性獨立，陽光自信，具有學習力，領導力，創(chuàng)新力和責任感的世界公民。最終他們以堅實出眾的才華，自主陽關的個性，跨文化能力的背景，身處任何大學，任何城市以及任何行業(yè)都能做到游刃有余。

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