教學(xué)觀察|生物PBL:國家自然博物館尋寶記
生物PBL|國家自然博物館尋寶記
要想在變化的世界里成功,需要具備什么樣的能力和品質(zhì)?
除了學(xué)科知識和技能外,學(xué)生還需要具備諸多必要素養(yǎng),如協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力、批判性思維和問題解決能力等。
為提高學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和理解能力,發(fā)展學(xué)生團隊合作的技能,培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的態(tài)度和責(zé)任感。北京外國語大學(xué)同文外國語學(xué)校的60余名學(xué)生迎來了一次別開生面的生物PBL研學(xué)活動——國家自然博物館尋寶記。
Step.1
提出探究式問題
活動開始前,學(xué)生以小組為單位領(lǐng)取了一本由生物教學(xué)組精心設(shè)計的“自然博物館尋寶冊”。這本手冊包含了活動規(guī)則、活動路線、學(xué)習(xí)要點、每個場館的任務(wù)、美照粘貼處、回答問題蓋章處等。
學(xué)生需要通過合作學(xué)習(xí)的方式在遍布全博物館的各個任務(wù)點完成相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種體驗式學(xué)習(xí)方式旨在讓學(xué)生帶著任務(wù)在國家自然博物館參觀,而不是走馬觀花式的游玩。
Step.2
小組合作完成課堂任務(wù)
每個小組需要完成的任務(wù)內(nèi)容不盡相同,尋寶手冊所提供的游覽路線圖也不止一條,滿足了學(xué)生多樣的探索興趣。在這樣特別的流程設(shè)置下,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情,根據(jù)不同的路線積極的探討要參觀的場館、組內(nèi)分工、任務(wù)答案等。
學(xué)生在完成任務(wù)的同時,參觀了來自全國各地乃至世界各地的珍貴自然標(biāo)本,感受了恐龍骨骼的神秘,探索了微觀世界中微生物的神奇。
本次生物研學(xué)活動充分展示了我校PBL的教學(xué)特色。學(xué)生們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,通過自主學(xué)習(xí)和團隊合作,深入了解生物知識,培養(yǎng)自我探究研學(xué)的能力。這種以問題為導(dǎo)向、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
Step.3
生物PBL項目成果展
為了激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情,在成果展示階段,老師設(shè)置了最佳手冊一、二、三等獎,最佳攝影獎和最佳海報創(chuàng)意獎三大獎項。
經(jīng)過激烈的角逐,陳家禾、林云暄、石天傲、林梓墨、杜卓致同學(xué)的小組榮獲一等獎和最佳攝影獎。
在海報展示階段,各組學(xué)生以“最推薦的場館”為題,結(jié)合知識性、場館特色性,美觀性,吸引游客參觀的程度等要素精心制作了場館推薦海報。這些海報不僅記錄了他們在自然博物館的所見所聞,還融入了他們對生物知識的理解和感悟。
本次活動不僅豐富了學(xué)生們的學(xué)術(shù)知識,還培養(yǎng)了他們的科學(xué)興趣、跨學(xué)科能力、團隊合作精神和環(huán)保意識。這種極具教育價值和實踐意義的學(xué)習(xí)活動,為學(xué)生們提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺,讓他們在實踐中不斷成長和進(jìn)步。
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