孔裔國際公學接待了70多人組成的校長考察團。校園參觀結束后，考察團與我校領導就國內(nèi)傳統(tǒng)教育和國際教育進行了探討，并在深入了解我校的理念和教學方式后，校長考察團頻豎拇指，贊不絕口。

　　Q：作為一個國際學校，你們是如何培養(yǎng)學生的校園領導力的?

　　A：對孩子校園領導力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在我們的課程設置上，更重要的是，孩子通過參加各類課外活動充分鍛煉他們的團隊領導力。孩子們開學的第一堂課是開學典禮，典禮完全由孩子們自主操辦，不但有效提高孩子們的積極性，更鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和領導力。學生的管理能力是孔裔培養(yǎng)方向的重中之重，不僅體現(xiàn)在領導團隊上，還有很容易被忽視的一點——管理自己。很多傳統(tǒng)中學的孩子習慣被動學習，缺乏團隊領導力，不會管理團隊，甚至不會管理自己。

　　而在孔裔，這樣的機會隨處可見，舉幾個例子來說，他們的四大HOUSE負責人都是由學生輪流擔任，每個孩子都有平等的機會管理自己的HOUSE;每周一全校的早會也是由學生輪班主持;再比如我們的課外活動ECA,有20到30種不同社團由孩子們經(jīng)營，我們?yōu)樗麄兲峁┕�平的機會實踐和提高校園領導力;還有高校MUN、專業(yè)戲劇課這樣的機會在其他學校都是很少見的。

　　A(外方校長)：我們的入學測試有個面試環(huán)節(jié)，也就是和我的一對一的英文面試。每次面試，我問的第一個問題都是，“你們班里有多少個孩子?”得到的答案是每班40-70個人不等。 相比之下，西方的學校或是國內(nèi)得國際學校的平均人數(shù)18個人一班，較多也就達到24人，這樣的小班有利于課堂上互動，老師得到的信息能夠及時發(fā)聵給孩子，使老師和學生的課堂互動性較大化。

　　Q: 看到孔裔是一所非常國際化的學校，但我很好奇孩子從很小的年級就進來接受這樣的西方式教育，對他們將來對中國文化的傳承是否會有缺失或反作用?

　　A: 如您所言，目前國內(nèi)許多國際學校單純引進西方課程，去掉國內(nèi)文化課程內(nèi)容，導致了“香蕉人”的出現(xiàn)，而孔裔也意識到這點，所以在課程上，我們加入傳統(tǒng)文化的學習�？鬃釉囌撌且婚T國學研究，不僅教授傳統(tǒng)文化，還有中西文化的對比和融合，孩子們可以從橫向對比中國傳統(tǒng)文化與其他而文化的差異，各自的優(yōu)缺點，學習怎樣揚長避短，從而也學習了批判性思維。

　　——校領導熱情接待考察團，并帶領參觀了孔裔獨具特色的校園

　　——到了斯諾克俱樂部，看到先進的設備，連校長都忍不住一試身手

　　——老師在向校長團演示化學實驗室的吸氣設置，隨后大家走進戲劇教室，對較好的教學設備驚嘆不已

　　——校領導為訪客講解具有防潮自潔的納米漆墻及位于教室門口的直飲水

　　——有序簽到，領取午餐券，現(xiàn)場秩序井井有條

　　——校長團認真瀏覽我校簡介資料

　　——副校長Ms. Wei 和市場部Mr. Shen致歡迎詞并介紹學校課程和近期活動

　　——校領導給來訪團發(fā)送我校�；眨瑒e看小小的�；眨�可是凝聚著孔裔雙三元色的教學理念，意義非凡

　　——校長團積極提問

　　——隨機邀請的同學Holly和Mini現(xiàn)場分享自己的經(jīng)驗，還帶來了自己創(chuàng)作的詩詞

　　——雙方互贈禮物，交流會圓滿結束

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