對(duì)于中考生來(lái)說(shuō)，選擇國(guó)際班，將來(lái)出國(guó)念大學(xué)，是讀普通高中以外的另一條升學(xué)路。埋頭苦讀？誓師大會(huì)？考場(chǎng)踩點(diǎn)？……這些，對(duì)于在國(guó)際部就讀的孩子，統(tǒng)統(tǒng)都沒(méi)有。“但我們同樣也努力了三年，每時(shí)每刻。”雖然早早就得到錄取，來(lái)自國(guó)際部的馬琳說(shuō)，國(guó)際高中的生活并不輕松。
和普高相比，國(guó)際部有何利弊？
　　“沒(méi)有優(yōu)劣之分，普高教育的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得比較牢固，而國(guó)際高中里的教學(xué)模式更多是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的方法，同時(shí)穿插生活知識(shí)。”留美預(yù)科中心的小楊說(shuō)，在普高的時(shí)候自己的成績(jī)一般般，但到國(guó)際高中之后，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)能夠秒殺一大片。而配合運(yùn)用知識(shí)的能力，覺(jué)得如魚(yú)得水。
　　“在國(guó)際高中就讀，畢業(yè)后能獲得更多院校的選擇機(jī)會(huì)，這可能是相對(duì)普高更為靈活一些的方面吧。”同樣來(lái)自該校的劉意涵也認(rèn)為，中國(guó)義務(wù)教育階段的教育都很扎實(shí)，進(jìn)入國(guó)際高中能獲得更多學(xué)習(xí)能力，無(wú)縫對(duì)接國(guó)外大學(xué)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化有特長(zhǎng)就能逆襲
　　“我不是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，所以比較慶幸自己選擇了國(guó)際部，能有更多時(shí)間繼續(xù)我熱愛(ài)的游泳，我以前的隊(duì)友已經(jīng)被學(xué)業(yè)壓得喘不過(guò)氣，早早就放棄了。”說(shuō)起上國(guó)際高中，馬琳說(shuō)當(dāng)時(shí)自己有兩種選擇：以體網(wǎng)生身份進(jìn)普高，或者進(jìn)入國(guó)際部。較終她選了后者。
　　國(guó)際高中的學(xué)習(xí)方式和時(shí)間統(tǒng)籌讓馬琳很適應(yīng)。“如果用一個(gè)字形容國(guó)際高中，那就是‘忙’，從高一進(jìn)來(lái)到現(xiàn)在的三年，我覺(jué)得就沒(méi)有停歇過(guò)。”馬琳說(shuō)，但因?yàn)橄鄬?duì)普高，國(guó)際高中的小班教學(xué)模式，讓學(xué)生和老師很親近；而同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，大家相互競(jìng)爭(zhēng)，形成一種自律的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。“較棒的是因?yàn)闀r(shí)間安排合理，我能有足夠的時(shí)間繼續(xù)我 熱愛(ài)的游泳，取得一個(gè)又一個(gè)的佳績(jī)。”在較終申請(qǐng)過(guò)程中，游泳特長(zhǎng)也幫了她不少忙。“國(guó)外高校的招生官很看重你是否是一個(gè)全方位發(fā)展的學(xué)生，代表昆一中游 泳隊(duì)出戰(zhàn)全省比賽的團(tuán)體、單項(xiàng)成績(jī)，是我的亮點(diǎn)之一。”
　　托福88分、A- Level三門(mén)ABB的成績(jī)雖不算亮眼，但她已經(jīng)收到了多所美國(guó)大學(xué)的錄取，而且還有不同金額的獎(jiǎng)學(xué)金。馬琳笑著說(shuō)，自己更偏向于選擇一所文理學(xué)院，雖然 學(xué)費(fèi)會(huì)稍高，但在大部分美國(guó)人心目中，文理學(xué)院往往代表著經(jīng)典、小規(guī)模、高質(zhì)量的本科教育，許多文理學(xué)院的學(xué)術(shù)聲譽(yù)往往不亞于哈佛耶魯?shù)染C合性大學(xué)。
　　劉意涵來(lái)至一個(gè)書(shū)香世家，父母都是教師，去年高考成績(jī)過(guò)了一本線，和家人簡(jiǎn)單商量之后，放棄了國(guó)內(nèi)高校，到留美預(yù)科中心強(qiáng)化10個(gè)月，沖擊美國(guó)大學(xué)，而她也成功了。“當(dāng)時(shí)沒(méi)有多想，和爸媽聊了兩句就做了決定。”
　　由于留給劉意涵過(guò)渡的時(shí)間不長(zhǎng)，所以在國(guó)際高中里她學(xué)得很努力。“聽(tīng)好課，多和外教交流，了解外國(guó)文化。”劉意涵說(shuō)，在國(guó)際高中里更多的時(shí)間是在學(xué)習(xí)如何適應(yīng)出國(guó)后的生活， 盡量把思維模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。“畢竟美國(guó)大學(xué)的教學(xué)模式和中國(guó)完全不同，你去到國(guó)外之后，老師只會(huì)把你和本國(guó)學(xué)生一樣看待，不可能單獨(dú)照顧你一個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度。”
　　霍普學(xué)院、邁阿密牛津大學(xué)、南方伯明翰學(xué)院……劉意涵也迅速獲得了六所美國(guó)大學(xué)的錄取通知，而她較終決定到南方伯明翰學(xué)院就讀教育學(xué)。上周末，她也和幾十個(gè)同學(xué)一起參加了預(yù)科中心盛大的畢業(yè)典禮，等待進(jìn)入求學(xué)的下一階段。
適不適合上國(guó)際班，看看這四點(diǎn)是否達(dá)標(biāo)
1、英語(yǔ)水平
國(guó)際班的國(guó)際課程基本都是英語(yǔ)授課，需要有扎實(shí)的英語(yǔ)功底。
2、經(jīng)濟(jì)能力
國(guó)際班的收費(fèi)比普高要高出許多，須根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)能力理性選擇。
3、出國(guó)意愿
通常上國(guó)際班的孩子，都有強(qiáng)烈的出國(guó)意愿，且較好全家達(dá)成共識(shí)。
4、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是否具備自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立生活能力。

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