當然，選擇讓孩子就讀國際班，送孩子出國留學是一個關系著孩子未來的重大決定，是眼光深遠的家長在多方面權衡之后所做出的慎重決定。因為選擇讓孩子就讀國際班，就意味著孩子基本上放棄了國內高考的這條路。在國際班與普高班進行對比后，家長結合了實際情況考慮決定是否讓孩子就讀國際班。那么，國際班與普通高中相比有什么優(yōu)勢呢?

 

我們將從學術和素質活動兩方面來看國際班的優(yōu)勢。
 
從學術方面來看，國際班相較于普高班的優(yōu)勢主要是在于課程設置和考試機會上。
 
  課程設置上，國際班的課程設置又分為專業(yè)課程、基礎會考課程和國際班特色課程。專業(yè)課程是國際班課程的重要組成部分，除了國際班課程的重中之重—語言課外，專業(yè)課還全外教授課的國外學術課程。

 

  語言課直接關系著學生申請國外大學的語言成績所體現(xiàn)的自身語言運用能力，因而語言師資能力配備非常雄厚，小班精英化教育，保證每位學生都能得到老師較直接的指導和關懷。

 

  基礎英語課程是以夯實學生英語基礎為目的，而外教課程是讓學生深入了解學習外國文化的多樣性�；�礎會考課程是主要讓學生通過會考，拿到高中畢業(yè)證，同時，基礎課程的成績也直接關系著學生的GPA，這也包含在申請國外學校的硬性條件中。而且會考課程能開拓眼界，有時這些課程內容也能為托�？荚囍斜尘爸�識做鋪墊，其重要性也不可小覷。國際班特色課程主要是AP課程(大學先修課程)、國學、學術寫作等課程，這些都是為學生將來在國外求學做鋪墊。國際班的課程設置中，具有多樣性并且主次分明，而且比較強調學生的積極主動性。相較于國際班的課程設置，普高的課程就比較單一，并且主要以應試為主。
 
  考試機會上，眾所周知，“一考定一生”，這句話描寫的正是普高學生參加高考后的情況。高三普高學生寒窗苦讀十多年載，就為了那一年夏天的高考。高考考試機會有限，影響考生發(fā)揮的因素又多，無法百分百保證在那一次高考中發(fā)揮正常，有些考生在高考后總會后悔自己的考試狀態(tài)，恨不得有臺時光機，讓他再一次重新來過。不同于普高學生，國際班學生就有很多次機會參加托�？荚嚕�因為托�？荚囀遣幌迏⒓哟螖�(shù)的。只要在申請學校前，如果他對自己的托福成績不滿意，就可以不斷刷分，直到考出他自己滿意的標化成績。再結合高中三年基礎課程優(yōu)良的GPA，學生就可以申請自己理想的國外大學。
 
眾所周知，在申請國外大學時，除了學術成績、GPA等硬性條件外，軟性條件中的素質活動的考察也很重要。
 
從素質活動來看，國際班相較于普高班的優(yōu)勢主要有三方面。

 

  第一，國際班學生有更多的機會來接觸與英語有關的活動，比如英語演講比賽，英語辯論賽、國外游學夏令營等。一般來說，國際班學生在這些活動表現(xiàn)相對于一般的普高學生表現(xiàn)更加專業(yè)，當然收獲也頗多，也磨練了自己的語言能力及應變能力等。

 

  第二，國際班有統(tǒng)一組織的只針對國際班的素質活動，這其實也是課程設置的一部分，這些是普高班所沒有的，比如銀行實習活動，戶外拓展活動，長期的孤兒院活動以及環(huán)�；顒拥�。

 

  第三，國際班學生有充足的時間安排自己的課余活動。國際班學生周末正常放雙休，在完成學習任務后，他們可以自由利用時間去發(fā)展自己的愛好，比如學畫畫，學樂器等。相比之下，國際班學生的活動能力是比普高學生要強得多�？偠�言之，在申請國外大學時，招生官也很看重學生參加的素質活動以及獲得的成就，尤其是申請大學的特定專業(yè)時，招生官會看重學生是否參加過專業(yè)相關的活動，因為在這些點點滴滴的活動中，能夠充分體現(xiàn)學生的綜合素質和能力。  

 

  從以上來看，國際班的優(yōu)勢是顯而易見的。除了以上優(yōu)勢，在選擇大學時，國際班的選擇面也是相對較廣的。就普高學生來說，他只能拿到國內的一所高校的錄取通知書，而國際班學生所面臨的選擇是世界范圍內的多所優(yōu)質高校，并且還可以選擇拿到的眾多通知書的其中一所高校。另外，相比之下，國際班學生在性格方面比普高學生更加開朗陽光，因為語言和環(huán)境的關系，他們需要不斷地用英語去交流，不斷提升自己的語言能力，逐漸變得能說會道。
 
  無論國際班的優(yōu)勢如何，其實較重要的還是學生是否有出國留學的意愿，這是孩子出國留學的起點。無論是國外留學還是國內教育，較適合孩子的教育才是較合適的選擇，因為未來如何，都是掌握在自己的手里。