在高中讀大學(xué)，大家設(shè)想過這種情形么。也許在我們常見的情景中，高中的尖子生確實有很多都通過參加各種類型的競賽進(jìn)而學(xué)習(xí)了很多大學(xué)里才開設(shè)的相關(guān)課程。不過這些情景其實都是一種特權(quán)，那么有沒有一種面向全體高中生的可以讓高中生自由選擇的大學(xué)課程了?實際上，這在美國已經(jīng)是一個逐漸推廣的現(xiàn)實了。不僅如此，由于美國大學(xué)教育的世界性，實際上很多其他國家的高中包括我國的很多高中都為了能夠培養(yǎng)出被美國名校青睞的高中畢業(yè)生，紛紛開設(shè)了相應(yīng)的AP課程。這一點在我之前的一篇博文也有介紹，下面的內(nèi)容則是一位老師的親身體驗，顯得更加的貼切。

　　上回我談到第三種語言作為主要表達(dá)方式的課程，主要談了“新聞”“商業(yè)英語”“Portfolio”(學(xué)習(xí)文件夾)，其中還有一門“哲學(xué)與文學(xué)”沒有來得及談。而“哲學(xué)與文學(xué)”課程屬于我今天要說的重點即AP類課程。美國高中階段的AP類課程對于高中生來說，是極富挑戰(zhàn)性的。首先我們來看看什么是AP類課程，其次看看它對學(xué)生有什么樣的要求，然后再來談一些具體的AP類課程。

　　正如我先前曾經(jīng)講過的，所謂AP，就是英文Advanced Placement的縮寫，直譯為“高水平課程”或“先修課程”。簡言之，就是在高中階段開設(shè)的具有大學(xué)水平的課程。

　　那么，既然該類課程為大學(xué)水平的課程，顯而易見該課程是有難度的。究竟有多難呢?它對學(xué)生有什么要求?學(xué)生能夠接受，愿意學(xué)嗎?同時，大學(xué)水平的課程，為什么要放到高中階段來上呢?下面我就介紹一門在大學(xué)開設(shè)的美國的母語課程“英語”，或許能夠使你從一個側(cè)面了解一下AP類課程的難易程度吧。

　　美國大學(xué)的課程都有統(tǒng)一的編號。這里。我要說的是在美國大學(xué)里幾乎都要開設(shè)的母語課程“英語100”(English 100)。

　　一般而言，在大學(xué)中開設(shè)“英語100”的目的，是要幫助學(xué)生通過寫作、閱讀與研究，進(jìn)而探討一些復(fù)雜的問題。其教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生懂得。書面語言 (written language)是一個復(fù)雜而又具有挑戰(zhàn)性的媒介——需要不斷地修改和潤色，不同的目的不同的讀者需要使用不同的慣例和風(fēng)格等等。站在今天的角度去看，寫作遠(yuǎn)比此前人們所遇到的問題要多得多。在這門課上，學(xué)生不僅會有很多練習(xí)寫作的機(jī)會，更重要的是，他們要學(xué)著去理解：書面語言的慣例是如何起作用的，當(dāng)書面語被用于不同的目的時又會怎樣。同時。該門課也教學(xué)生怎樣寫學(xué)術(shù)論文。

　　在這一門課上，有什么樣的具體要求呢?或者說，一個學(xué)期要完成哪些任務(wù)呢?

　　第一，要寫幾篇主要的文章，一般是5篇左右。每篇文章500-750字左右。

　　第二，至少有3篇課堂即興寫作的文章。

　　第三，要記日記。內(nèi)容可以自由選擇。

　　第四，完成學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)。比如：語法練習(xí)，做演示，小測驗，考試，課后作業(yè)等等。

　　第五，閱讀教師指定的書目與材料。

　　第六，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)文件夾”(porffolio)。

　　無需我多加評述。僅從這里所羅列的任務(wù)你就可以看出，這樣一門大學(xué)的課程任務(wù)量是很大的，要學(xué)好是不會很輕松的。由此及彼，與此相對接的中學(xué)的AP類課程具有怎樣的難度，也就可想而知了。

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