AP物理課程共有三門，分別是物理B，物理C-力學和C-電磁學。有志修讀的高中生可任選其中一門、兩門或三門。與課程相對應，AP物理共設有三門考試，每年五月舉行。
1.AP物理課程介紹
美國大學理事會(The College Board)主辦的AP物理課程共有三門，分別是物理B，物理C-力學和C-電磁學。有志修讀的高中生可任選其中一門、兩門或三門。課程B的深廣度相當于美國各高校為非理工科專業(yè)的本科生開設的物理入門課程，涵蓋牛頓力學(占35%)、流體力學與熱力學(占15%)、電磁學(占25%)、波與光學(占 15%)、原子與核物理(占10%)等多個物理分支，覆蓋面廣，但深度淺顯，所用的數(shù)學工具不涉及微積分，僅需代數(shù)及三角函數(shù)。課程B與中國高中物理的銜接度高，適合對高中物理有較好掌握、但無微積分基礎的高二、高三學生修讀。課程C-力學與C-電磁學相當于美國各高校為理工科專業(yè)的本科生開設的力學與電磁學入門課程，需懂得微積分，適合有微積分基礎且有意報考理工科專業(yè)的高二、高三學生修讀。
2.AP物理考試介紹
與課程相對應，AP物理共設有三門考試，每年五月舉行。物理B的考試共三個小時，分為多項選擇題(multiple-choice question)部分與自由解答題(free-response question)部分，二者權重相同，各占一個半小時。第一部分共有七十道選擇題，平均每題只有約七十五秒鐘的解答時間，重在考察學生對物理概念與理論是否有廣泛的掌握，不涉及復雜的計算，該部分不允許使用計算器。選擇題有五個備選項，只有一個正確。第二部分有六至七道問答計算題，每道題通常又包含幾個小問�？忌栌脴藴视⒄Z和數(shù)學符號逐步寫明如何通過推理和計算得到較終答案，閱卷老師按步驟給分。該部分可以使用計算器。此部分還會給考生提供一個常用物理公式和常數(shù)表。
AP物理課程強調概念的深入理解
AP物理課程評價的主要方式是書面考試。通過考試強調概念理解，成為鼓勵更好地進行教學實踐的一種重要方式。AP物理顧問小組認為，設計書面考試時應注意以下方面：
(l)AP物理課程強調概念理解，而不是數(shù)學技巧。試題應當強調將物理關系轉換成算式的技能，而淡化算術演算。
(2)要求學生對推理過程做出解釋。這樣能對學生的理解力作出評估。
(3)強調將知識應用于新的情境。因為新的情境需要更深、更靈活的概念理解。
(4)AP物理課程使用開放式(Open-ended)問題，而不用自由回答式(free-response)問題。因為自由回答式問題有多個相互依賴的部分，這容易使學生借助討論找到現(xiàn)成的答案而置身于真實生活情境中的開放式問題常常需要獨創(chuàng)性的推理，能幫助學生強化物理學與身邊世界之間的聯(lián)系。
(5)命制反映普通學生錯誤概念的多選題。這種多選題可以是有不止一項正確答案的多選題，也可以是要求既選擇一個正確答案，又選擇一個正確理由的多選題。
(6)給大多數(shù)有準備的學生留有充分的時間以完成每個問題。AP物理課程重點在于考察學生知道什么，讓他們有足夠的時間表達自己的理解水平，而不是看學生回憶或應用現(xiàn)成的知識有多快。
(7)使用創(chuàng)新性的問題探測理解深度。如讓學生把其他學生對自由回答式問題的解決方案進行排序，這種練習不僅要求理解給定問題，而且要求區(qū)分不同的答案，并從中識別正確的答案。
(8)設計對實驗數(shù)據(jù)進行分析和解釋的問題，或要求學生根據(jù)他們的綜合知識來概括簡單實驗的設計，以測量學生的理解程度。
(9)AP物理課程改良賦分技巧。在剛性賦分策略中，正確回答問題的每個子部分都會得分，但評卷人并不能合理地判斷學生的思考能力。AP物理彈性賦分方法應該是評卷人把學生的回答作為一個整體進行評價：高分只賦予那些物理推理完整而清晰、結論正確的學生，而缺乏推理過程或推理錯誤的，即使結論正確，也只能得到較低的分數(shù)。
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