澳洲高中|PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)結(jié)營(yíng)，在研發(fā)與實(shí)踐中迸發(fā)創(chuàng)新火花

　　如何在失重的環(huán)境下衡量未知物體的質(zhì)量?如何保持時(shí)尚的同時(shí)致力于環(huán)境保護(hù)，設(shè)計(jì)符合大眾審美的包袋?如何通過(guò)橙子皮傳導(dǎo)電流，做成電池?

　　近日，北京愛(ài)迪學(xué)校澳洲高中舉行了2022年商科&理科PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)結(jié)營(yíng)儀式，學(xué)生們富有思辨的研究成果以及現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的精彩點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)亮了這個(gè)熠熠秋日。

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法(Project Based Learning，PBL) 簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生通過(guò)做一個(gè)項(xiàng)目來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，因其自身實(shí)用性、實(shí)操性，以及符合孩子身心發(fā)展的特性，在發(fā)達(dá)國(guó)家的各個(gè)學(xué)段已相當(dāng)普及。

　　北京愛(ài)迪學(xué)校是國(guó)際公認(rèn)的PBL典范學(xué)校,是一所擁有PBL專項(xiàng)教育研發(fā)部門的國(guó)際學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了多次成熟且成體系化的PBL項(xiàng)目，這不止培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)術(shù)上的廣度與深度，更是培養(yǎng)他們?cè)谌�球�(qū)用娴膬r(jià)值觀與公民意識(shí)。

　　“作為愛(ài)迪首次開(kāi)創(chuàng)的航天主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，老師們分別開(kāi)發(fā)了航天化學(xué)、航天數(shù)學(xué)、航天物理以及編程領(lǐng)域的課程來(lái)培養(yǎng)我們科學(xué)家的思維解決方式。“創(chuàng)新中心總監(jiān)Russell Hazard博士在結(jié)營(yíng)儀式上說(shuō)道。

　　在理科PBL項(xiàng)目式為期一年的教學(xué)和研發(fā)中，學(xué)生需要通過(guò)化學(xué)、物理的基礎(chǔ)理論，結(jié)合自身思考和動(dòng)手能力，完成自己的項(xiàng)目。

　　來(lái)自澳洲高中的劉非相同學(xué)帶來(lái)了他的項(xiàng)目 —— 失重狀態(tài)下的測(cè)質(zhì)量裝置。

　　通過(guò)PBL學(xué)習(xí)，他了解到體重指數(shù)是宇航員在太空中重要的健康指標(biāo)，同時(shí)也是衡量實(shí)驗(yàn)標(biāo)本是否正常成長(zhǎng)的基本物理參數(shù)。但是由于傳統(tǒng)測(cè)力計(jì)的局限性，需要研制一種新型測(cè)質(zhì)量裝置在失重狀態(tài)下測(cè)量物體的質(zhì)量。

　　為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉非相同學(xué)設(shè)計(jì)了基于簡(jiǎn)諧震蕩原理監(jiān)測(cè)物體質(zhì)量的裝置，參考原理為：震動(dòng)周期的時(shí)長(zhǎng)和被測(cè)物體的質(zhì)量成正比。該裝置使用彈簧提供震蕩源，用激光感應(yīng)器精確測(cè)量震蕩頻率。

　　同時(shí)，他還設(shè)計(jì)了另外一款基于向心力原理測(cè)量物體質(zhì)量的裝置。該裝置在固定轉(zhuǎn)速的條件下，獲取壓力傳感器數(shù)據(jù)，并最終獲得物體的質(zhì)量。

　　以上兩種設(shè)計(jì)都沒(méi)有用到傳統(tǒng)的壓縮彈簧測(cè)力方式，而是通過(guò)他在通過(guò)PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中學(xué)到的簡(jiǎn)諧震蕩、圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，轉(zhuǎn)化成為可在失重或微重力狀態(tài)下測(cè)量質(zhì)量的新型裝置。

　　將物理理論通過(guò)創(chuàng)新性思維付諸實(shí)踐，做出模型，同時(shí)鍛煉了獨(dú)立探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，通過(guò)PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“科學(xué)家式“思維模式，學(xué)生們的創(chuàng)新能力、辯證思維能力、解決問(wèn)題能力得到了大幅提高。

　　夯實(shí)教育根基，致力可持續(xù)發(fā)展

　　在為期一年的商科PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要以17個(gè)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)(SGD)的其中之一為基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，創(chuàng)建一個(gè)可行的社會(huì)企業(yè)和一份有投資價(jià)值的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，無(wú)論學(xué)生希望做汽車定制化服務(wù)、珠寶設(shè)計(jì)亦或是開(kāi)辦養(yǎng)老院，項(xiàng)目從創(chuàng)意之初就為學(xué)生提供了無(wú)限可能。

　　來(lái)自11年級(jí)的黃子彧同學(xué)，選擇了以SDG中的教育板塊為此次項(xiàng)目式研究的切入點(diǎn)。在做了詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查后，他發(fā)現(xiàn)，過(guò)去五年中在北京選擇私立學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，增加了20,000名左右的在讀學(xué)生。

　　在教育是我國(guó)的基本國(guó)策下，當(dāng)下師資力量是否能滿足私校學(xué)生的教育需求，以及怎么能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，就成了黃子彧的研究課題。

　　最終他研究出了一個(gè)致力于提高教師教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，通過(guò)向社會(huì)面招收有志成為教師的人員，以及與現(xiàn)有的私立學(xué)校合作，幫助培訓(xùn)、培養(yǎng)更多有能力的老師，為下一代帶來(lái)更好的教育。

　　生態(tài)系統(tǒng)模擬，新時(shí)代青年與地球共呼吸

　　來(lái)自10年級(jí)的馬嘉軒和李曉峰則帶來(lái)了他們的“小型生態(tài)系統(tǒng)”項(xiàng)目。

　　通過(guò)PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，他們了解到生態(tài)系統(tǒng)中的水循環(huán)和碳循環(huán)是一切生命得以綿延的基礎(chǔ)之一。

　　由此，通過(guò)采集戶外新鮮的土壤、苔蘚以及多肉植物，輔以學(xué)習(xí)到的理論，馬嘉軒和李曉峰構(gòu)造了一個(gè)寬敞、多樣并具備良好通風(fēng)設(shè)備的微觀生態(tài)系統(tǒng)。

　　這次的PBL對(duì)他們來(lái)說(shuō)意義重大，除了鍛煉了獨(dú)立探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力外，更是意識(shí)到地球生態(tài)系統(tǒng)的可貴以及脆弱。環(huán)境保護(hù)作為聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要議題，也是PBL項(xiàng)目中的重要研究方向之一。“成為全球公民”不僅體現(xiàn)在對(duì)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展的貢獻(xiàn)，更是要讓學(xué)生們體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性，提高他們的參與度。

　　除了以上同學(xué)的精彩分享，還有數(shù)十組優(yōu)秀成果在結(jié)營(yíng)會(huì)上得到了展示。通過(guò)愛(ài)迪PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅鍛煉了財(cái)商能力，同時(shí)還學(xué)習(xí)到了可持續(xù)發(fā)展理念，一個(gè)個(gè)“未來(lái)企業(yè)家”和“未來(lái)企業(yè)家項(xiàng)目”，正在愛(ài)迪醞釀，靜待開(kāi)花結(jié)果的那一天。

　　2022年商科 & 理科PBL結(jié)營(yíng)大會(huì)圓滿落下帷幕，未來(lái)，愛(ài)迪學(xué)校教與學(xué)創(chuàng)新中心將繼續(xù)致力于PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的進(jìn)一步探索和深耕，將其創(chuàng)新和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與各院校、教育機(jī)構(gòu)共同交流分享，通過(guò)匯集多方的智慧、努力和創(chuàng)新力量，進(jìn)一步推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)高質(zhì)量的研發(fā)和落地，將學(xué)生的研究成果更廣泛、更深度地進(jìn)階國(guó)際教育舞臺(tái)。

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