IB課程也有近半個世紀(jì)的歷史了，一開始是為轉(zhuǎn)輾于世界各地的外交官子弟有一個可以互相銜接的課程而設(shè)計的，后來就發(fā)展成一個國際課程，有高中、初中和小學(xué)。其學(xué)術(shù)總部設(shè)在英國的卡迪夫。

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　　IB課程較終要考六門學(xué)科的考試，六門滿分為42分，再加上其它三項能力的考核共3分，總分可達45分。各大學(xué)會設(shè)定自己的錄取分數(shù)作為硬性材料。

　　IB課程是有難度的，而且考查面也較廣，雖然不是美國自己的產(chǎn)品，但在美國名校中還是受到肯定的，只是很多美國大學(xué)并沒有針對IB的錄取政策，學(xué)生可能需要自己去詢問。

　　英國的A-level課程是英國高中所使用的教學(xué)大綱和考試體系，在英聯(lián)邦國家和前英國屬地較為普及，如香港和新加坡。學(xué)生只要考4門便可以報考大學(xué)，各大學(xué)會提出自己的要求，如4門課均需A，或3門A和1門B等，作為它們的錄取標(biāo)準(zhǔn)。

　　當(dāng)然這也是硬性材料。如果從難度來講，AP與IB可相當(dāng)，A-level相對簡單，因此A-level在英國國內(nèi)遭到很強烈的質(zhì)疑，要求提高難度。這些美國的大學(xué)其實是非常清楚的，因此多少會影響招生官員的判斷。

　　招生官員平時很大的任務(wù)是了解各國的考試制度、政策和走向，了解各中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量和理念、各種考試和競賽的統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等。

　　如果定要將這三種課程在大多數(shù)美國名校心目中的分量一定做個排序的話， AP權(quán)重較大、IB次之、A-level墊后。

　　當(dāng)然，在英聯(lián)邦國家，A-level影響較大，但IB的權(quán)重正在超過A-level，起碼劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)是如此認為。AP也為眾多英聯(lián)邦國家大學(xué)使用，如劍橋大學(xué)要求有三門AP均達5分者，通過面試后可以錄取。

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